Programmi tegevused toimuvad Puhta Vee Teemapargi õpperajal, kus läbitakse 10 vaatluspunkti. Õpilane nutitelefoniga avab ruutkoodide teabe, küsimuste ja ülesannetega. Rajal orienteerutakse virtuaalkaardi või vajadusel lamineeritud kaardi abil. Seega nõuab programmi läbimine osavõtjatelt teatavat nutitehnoloogia kasutamise oskust ja veidi orienteerumise vilumust. Küsimused ja ülesanded on seotud bioloogilise mitmekesisuse ja metsa ökoloogiaga. Küsimused avanevad SIIT. Rajakaart avaneb SIIT. Hea õpetaja, Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/ Soovi korral saab meie kaudu tellida buse 17,50,51 või 58 kohalisi. |
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Seosed õppekavaga;
Ainete lõiming:
Geograafia:
* kasutab nii paber- kui ka digikaarte ja teisi ruumiinfot edastavaid mudeleid, et leida infot
* oskab lugeda kaarti: saab aru legendist ja kaardil kujutatud protsessidest, mõõdab vahemaid, määrab suundi,
Bioloogia - Ökoloogia ja keskkonnakaitse
Läbivad teemad:
Keskkond ja jätkusuutlik areng - koosluste omavahelised seosed; loodusliku tasakaalu tagamine, inimmõju loodusele
Tervis ja ohutus
Õpitulemused:
1) selgitab ökosüsteemide struktuuri ning toob selle kohta näiteid;
2) analüüsib elus- ja eluta looduse tegurite mõju eri organismirühmadele ning toob selle kohta
näiteid;
3) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid
protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning
ökosüsteemide püsimisele;
4)selgitab ja väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust (Keskkonnaharidus)
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Praktiline töö kasutades infotenoloogiat, töö paarides, vestlus, arutelu
Vahendid: õpilase enda nutitelefon, keskus annab paari peale lamineeritud kaardivõi virtuaalkaardi, PlantNeti ja Google Lenzi äppi
Juhis õpetajale:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud ning õpilasel kaasavõtta oma nutitelefon. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Soovitame pärast õppekäiku koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Pärast õppekäiku on soovitav koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine. Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Palume õpilastel võileib ja jook kaasa võtta. Reisikotti pakkides tuleks juba kodus läbi mõelda, kuidas looduses korraldada lõunatamine nii, et ei tekiks jäätmeid. |
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Õpperaja pikkus on maksimaalselt 2 km;
Rada on läbitav ka ratastooliga, seega on programm koolipoolse abi korral sobiv ka erivajadustega õpilasele. Parema korralduse huvides palume keskust puudega õpilase osalemisest eelnevalt teavitada. Keskuse juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabikursuse.
Tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta saab anda keskkonnahariduse veebilehe kaudu. Vahetu tagasiside õpetajalt ja õpilastelt saadakse programmi kokkuvõtte tegemisel suuliselt: millest räägid oma kaaslasele või perele, mis õnnestus, mis üllatas, mis häiris, mida teha teisiti, kas tuled uuesti järgmisele programmile.
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5- erialane tööstaaž 25 aastat, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid- tööstaaž 38 aastat, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Helgi Sammel: kõrgharidus metsainsener, loodusgiid - tööstaaž 32 aastat, noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.056269842182, 26.009616851807
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus – 15 min
- Õppekäigu eesmärkide tutvustamine.
- Käitumine looduses - reeglite kokkuleppimine. Ubari maastikukaitseala reeglid.
- Ohutus orienteerumisel. Kellaagadest kinnipidamine. Täielikul äraeksimisel helistada õppekäigu giidile.
Tegevused - kokku 120 minutit
- Arutelu. Õpilaste eelteadmiste tuvastamine - sellest 5 minutit
- Millisesse ökosüsteemi õpilaste meelest õppekäik läheb?
- Milliseid liike nad enda ümber tunnevad?
- Kuidas nad hindavad siinset elurikkust?
- Praktilise töö juhendamine - sellest 25 minutit
- Virtuaalkaardi alla laadimine nutivahenditesse,
- Õpperaja ja eelseisvate tegevuste lühitutvustamine.
- Appide PlantNet ja Google Lenz´i kasutamise juhendamine.
- Paar rajapunkti käiakse ühiselt läbi. Õpilasi juhendatakse paari vaatluspunkti juures, kuidas ruutkoodi avada, teavet ja ülesannet lugeda ja täita ning liike määrata.
- Praktiline töö paarikaupa – sellest 90 minutit
- Õpilased saadetakse paarikaupa rajale erineva vaatluspunktide järjestusega. Jäänud on veel (8 punkti). Punktid asuvad kõik üksteisest vähem kui 400 meetri raadiuses. Küsimused ja ülesanded on suunatud selliste loomaliikide (mesilased, mägrad, põdrad, rähnid) ökoloogia ja nendega seotud metsakoosluse taimede tundmaõppimisele. Küsimustele vastamine suunab õpilast märkama looduses nii bioloogilist kui maastikulist mitmekesisust ja looma- ja taimeliikide omavahelisi seoseid.
- Vaatluspunktides tuleb ruutkoodi kasutades lugeda esitatud teavet, leida vastused loodusest või lisateabest, lahendada ülesandeid ja teha šelfi koos antud vaatluspunkti elurikkusega.
Arutelu. Kokkuvõte – kokku 30 minutit
- Õpilased kogunevad kokku lepitud ajal lõpp-punkti ja toimub sooritatud ülesannete tulemuste võrdlemine. Arutatakse kui palju liike kohati ja milline oli nende liikide omavaheline suhe (sümbioos, parasitism, konkurents jne). Milline oli kohatud liikide suhe eluta loodusega? Kas kohatud liigid oli looduses tootjad, tarbijad või lagundajad? Miks need liigid (mägra urud, rähnide "sepikojad", mesitaru) esinesid just neis rajapunktides? Milliseid uusi liike nad enda jaoks avastasid? Kuidas ja kas on muutunud õpilaste arvamus liigirikkusest? Kas ja millist inimmõju nõmmemetsale ja või pinnavormidele õpilased märkasid punktist-punkti liikudes?
- Orienteerumisvigade analüüs.
Lõunapaus15 min.
Suuline tagasiside programmile – 15 min