Õppeprogrammi käigus liigutakse tahvelarvutis avaneva virtuaalse kaardi abil Puhta Vee Teemapargi õpperajal. Õpilased otsivad ja läbivad 15 vaatluspunkti, loevad ruutkoodi abil avanenud teavet ja vastavad küsimustele.
Hea õpetaja,
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Küsimuste puhul klikkige palun küsimärgil ja kui vajate ikkagi abi helistage palun Priit Adler 5132149.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
III kooliastme geograafia ainekava:
Teema: Kaardiõpetus
Suundade määramine looduses ja kaardil. Asukoht ja selle määramine.
Teema: Euroopa ja Eesti geograafiline asend. Pinnamood ning geoloogia. Eesti pinnamood; kõrgustikud, karst.
Teema: Euroopa ja Eesti veestik. Põhjavee kujunemine ja liikumine. Põhjaveega seotud probleemid Eestis. Pandivere kõrgustiku tähtsus Eestile; Pandivere veekaitseala.
Teema: Euroopa ja Eesti põllumajandus ja toiduainetetööstus. Põllumajandusega seotud keskkonnaprobleemid; nitraaditundlik ala.
Õppekavas ette nähtud praktiline töö:
info leidmiseks interaktiivse kaardi kasutamine
Ainetevaheline lõiming:
geograafia, bioloogia, keemia, kunst
Läbivad teemad
Keskkond ja jätkusuutlik areng
Kultuuriline identiteet
Tehnoloogia ja innovatsioon
Väärtused ja kõlblus
Õpitulemused:
Õppeprogrammi läbimise järel õpilane
• oskab kasutada digitaalset kaarti;
• määrab kaardil suundi;
• tunneb ära paekivi nii pildil kui looduses;
• toob näiteid keemilisest reaktsioonist looduses;
• teab, mis on karst;
• teab, mis iseloomustab nitraaditundlikku ala ja oskab selgitada selle kujunemist Eestis;
• selgitab põhjavee kujunemist ja liikumist Pandiveres ning põhjaveega seotud probleeme Eestis;
• selgitab vee ning veekogude tähtsust looduses ja inimtegevusele ning toob näiteid vee kasutamise ja kaitse vajaduse kohta;
• toob näiteid inimtegevuse mõju kohta põhjaveele; oskab tuua näiteid põhjavee kaitsest Eestis;
• toob näiteid põllumajandusega seotud keskkonnaprobleemide ja nende lahendamise võimaluste kohta;
• väärtustab põhjavett kui olulist loodusressurssi;
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Praktiline töö, rühmatöö, arutelu, vestlus
Nuhvleid on kokku 11. Võimalusel palume kaasa võtta oma nutiseade.
Juhis õpetajale:
Vajalik on valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Pärast õppekäiku on soovitav koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Hea oleks õppekäigu ajal tehtud fotosid koolis ühiselt vaadata ja põhjavee teemat arutada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine. Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Palume võileib ja jook kaasa võtta. Kodus reisikotti pakkides tuleks igaühel läbi mõelda, kuidas looduses einetada nii, et ei tekiks jäätmeid. |
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Programmi kestel liigutakse u 1,5 km pikkune marsruut.
Koolipoolsel toel on rada läbitav ja programm kohaldatav erivajadustega õpilastele. Palume erivajadustega õpilaste osalemisest eelnevalt keskust teavitada
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.056192726488, 26.0098026
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus – 15 min Õppekäigu eesmärkide tutvustamine. Kuidas käituda õppekäigul, ohutusreeglite selgitamine.
Tegevused
Küsimused käsitlevad järgmisi teemasid:
Kokkuvõte 30 min Arutelu. Üheskoos arutatakse läbi vaatluspunktides saadud info kindlustamaks, et õpilaste omandatud teave on korrektne.
|