Õppeprogrammi käigus saame teada, millised on inimese meeled - nägemine, maitsmine, haistmine, kompimine ja kuulmine - ja praktikas kasutame kõiki neid meeli looduslike objektide tundmaõppimiseks. Saame teada, miks on meeleelundid loomade, sh inimeste elus tähtsad ja mida peab igaüks teadma meeleelundite tervishoiust.
Hea õpetaja,
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Küsimuste puhul klikkige palun küsimärgil ja kui vajate ikkagi abi helistage palun Priit Adler 5132149.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Koolieelse lasteasutuse programm „Mina ja keskkond“: meeled, meeleelundid ja nende tervishoid;
I kooliastme loodusõpetuse õppekava
- teema: Meeled ja avastamine. Inimese meeled ja meeleelundid. Elus ja eluta.
- teema: Inimene. Keha, kehaosad.
Õppekavas ette nähtud praktilised tööd:
- õppekäik elus- ja eluta loodusega tutvumiseks;
- meelte kasutamine mängulises tegevuses;
- elus- ja eluta objektide rühmitamine.
Läbivad teemad: Keskkond ja jätkusuutlik areng; tervis ja ohutus.
Õpitulemused:
• oskavad käega näidata oma meeleelundeid;
• teavad, et loomad, sh inimesed kasutavad looduse tunnetamiseks oma meeli;
• sõnavara on täienenud omadussõnadega, mis kirjeldavad meeleelunditega tajutavaid tundeid;
• väärtustavad tervist;
. kirjeldavad, kuidas ümbritsev keskkond ja inimeste käitumine võib mõjutada meeleelundite tervist;
• teavad, kuidas kaitsta nägemist ja kuulmist;
I kooliastme õpilased
* teavad nimetada erinevaid meeli ja meeleelundeid;
• teavad, et loomad, sh inimesed kasutavad looduse tunnetamiseks oma meeli;
• mõistavad, et inimene on osa loodusest ning inimeste elu sõltub loodusest;
• väärtustavad tervist; kirjeldavad, kuidas ümbritsev keskkond ja inimeste käitumine võib mõjutada meeleelundite tervist;
• oskavad eristada looduse elus- ja eluta objekte ja kirjeldada nende omadusi
• kirjeldavad loodus- ja tehisobjekte erinevate meeltega saadud teabe alusel.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Õuesõpe, vestlus, arutelu, mäng, rühmatöö, ringmäng (lasteaiale), mõistatamine
Mängude ja tegevuste abivahendid:
Silmarätid igale lapsele; 20 helitopsi, mis on täidetud erinevate looduslike esemetega, 12 eri kõrgusega heliprisma, puupulgad kõlapulkadeks, triangel ja torud, mis tekitavad erinevaid helisid; kompimiskotikesed erinevate esemetega; lõhnapurgid erinevate lõhnadega loodusest; maitsekarbid marjadega, loomanahkade näidised kompimiseks, 20 luupi vaatlusteks, termokaamera ja ultraheli detektor nutiseadmes demonstratsiooniks.
Juhis õpetajale:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud, võimalusel võtta kaasa sall. Soovitame lastele/õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et osavõtjatel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Pärast õppekäiku võib lasteaias/koolis programmil omandatut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja roll grupi jälgimine.
Ootame lasteaialt/koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja lastelt/õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Õppeprogramm toimub looduses, püstkodade läheduses ja püstkojas. Palume erivajadustega õpilaste osavõtust keskusele eelnevalt teatada. Meie juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabikursuse. Raja pikkus 0,5km. Programm ei sobi vaid ratastoolis liikujale.
Võime programmi läbi viia soovi kohaselt haridusasutustes või mujal lasteaia/kooli soovitud asukohas, millisel juhul jääb ära transpordivajadus haridusasutusele.
Palume võileib ja jook kaasa võtta. Reisikotti pakkides tuleks juba kodus läbi mõelda, kuidas looduses korraldada lõunatamine nii, et ei tekiks jäätmeid.
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.487747523358, 25.268495035887
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus – 15 min;
- Õppekäigu eesmärkide tutvustamine. Käitumine õppekäigul, ohutusreeglite selgitamine.
Tegevused
- Sissejuhatuseks aktiivne sportlik maastikumäng (köiega künka ületamine) looduses, et saavutada laste tähelepanu. - 10 min
- Teema I kooliastme õpilastele. Mäng tuvastamaks elus ja eluta looduse objekte rühmatööna keskuse õuel. Õpilased kirjeldavad erinevate meeltega saadud teabe alusel loodus- ja tehisobjekte. Sõnastavad oma kogemusi ning leiavad loodusobjektidele (käbi, männiokas, puiduliigid) omadusi - 25 min
- Lasteaialastel on sama tegevuse juures (ringmäng) rohkem tähelepanu suunatud mängulise tegevuse käigus kompimismeelega tunnetamisele (külm, kuum, libe, märg, terav) ja maitsmismeelele (sõltuvalt aastajast nt marjad) või haistmismeelele (männiokaste) lõhn - 25 min
- Tegevused keskuse õuel lasteaia ja I kooliastme õpilastele. Vestlus - mina ja meeled. Kuidas mina kasutan oma meeli? Nägemis-, maitsmis-, haistmis-, kompimis- ja kuulmismeelt. Kus on minu meeleelundid? Lasteaialapsed viipavad käega selle meeleelundi suunas, millest antud teema puhul räägitakse -15 min;
- Metsa meelteala külastus. Ala, kus osalejad saavad tunnetada loodust erinevate meelte abil. Mängu käigus kasutatakse erinevaid meeli. Seotud silmadega tunnetatakse looduslikke objekte. Nuusutatakse lõhnavaid taimeliike (toomingas, kuusk jt), maitstakse marju (jõhvikaid, pohli, kukemarju, mustikaid), kombitakse erinevate loomade nahku, kuulatakse looduslike objektide tekitatud helisid ja tekitakse ka ise erineva kõrgusega helisid looduslike vahenditega (puupulgad, kivid). Aktiivse tegevuse läbivad nii I kooliaste kui lasteaialapsed jm.
Kokkuvõtteks tuleb lastel selgitada, kuidas nad uurivad looduslike objektide omadusi. Millist rolli inimese elus mängivad meeled? Loomad kasutavad meeli, et tunnetada ümbritsevat keskkonda, varjuda ohu eest, leida toitu, paarilist. Kas inimese elus toimub kõik samal kombel? Lasteaialapsed näitlikult oma keha ja kätega näitavad, millised on loomade (jänese, rebase, karu) kõrvad, aktiivvestlus, millised loomad näevad või kuulevad paremini (koer, kass, papagoid, kalad). Käesoleva osa lõpuks peaksid mõlema vanuseastme õpilased mõistma, et nii mets- kui koduloomad ja sealhulgas inimesene ei saa ümbritsevast keskkonnast infot ilma meeleelunditeta. Oskavad aru saada, kuidas toimivad toiduahelas loomade meeled (nt. saakloom -jänes- kuuleb hästi, aga kiskja -rebane- haistab veel paremini) Samuti 40 min;
- Erinevatel loomaliikidel toiduahelas on meeled erinevalt arenenud. Huvitavaid näiteid (toovad nii õpilased kui giid) – 10 min;
- Tegevus lasteaia lastele: kuulatatakse erinevaid helisid ja määratakse käega märku andes nende suund – 20 min;
- Arutelu: meeleelundite tervishoid. Osavõtjad pakuvad välja võimalusi, kuidas igapäevaelus kaitsta oma nägemist ja kuulmist. Juhendaja täiendab – 10 min;
Söögipaus 20 min;
Kokkuvõte – 15 min;
- Kokkuvõte õppekäigust. Miks on looduse tunnetamine inimesele oluline?
- Mäng lasteaia lastele: kombi, kuula, maitse, vaata ja mõistata!
- Tegevus I kooliastme õpilastele. Rühmatöö: rühmitage elus- ja eluta looduse objekte.