Õpperetk, kus uurime kõrgraba kui elupaika: maastikuvormid (puisraba, lageraba, älves, laugas, soonik, jäänukjärv), rabataimed (nt turbasammal, kanarbik, sookail, küüvits, jõhvikas, huulhein, hanevits, tupp-villpea) ja loomastik (putukad, kahepaiksed/roomajad, linnud, imetajad). Läbivalt arutleme, miks rabad on inimestele ja ökosüsteemidele tähtsad (puhas vesi, süsiniku sidumine, marjad, turba kasutus, loodusturism) ning kuidas neid hoida.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus (peamine), matemaatika (mõõtmised, vahemaad), eesti/vene keel (suuline/esitlus), kunst (joonised), liikumisõpetus.
Läbiv teema: Keskkond ja jätkusuutlik areng – raba kui terviksüsteem, vastastikused seosed, vastutustundlik käitumine.
Õpitulemused:
-kirjeldab raba kui elupaiga tunnuseid ning eristab vähemalt 3–4 rabamaastiku vormi (lageraba, puisraba, laugas/älves, soonik) ning seostab neid keskkonnatingimustega (vesi, toitainete vähesus, happelisus). (PRÕK Loodusained, valdkonnapädevus p-d 2, 7; II kooliastme loodusõpetuse teemad „Soo elukeskkonnana”, „Elu mitmekesisus maal”.)
-tunneb ja määrab lihtsustatud määrajaga vähemalt 6 rabataime ning selgitab nende kohastumusi (nt turbasambla veehoiuvõime ja antiseptika, huulheina putuktoidulisus). (PRÕK Lisa 4 „Loodusained”: uurimisoskused, tõenduspõhised järeldused; keskkonna ja jätkusuutliku arengu väärtustamine.)
-annab näiteid raba ökosüsteemiteenustest (puhas vesi, süsiniku sidumine, marjad) ja selgitab, miks rabasid tuleb hoida (inimmõjud: kuivendus, turbakaevandus; kaitsemeetmed). (Läbiv teema: Keskkond ja jätkusuutlik areng; PRÕK üldpädevused: loodusteaduslik pädevus, õpipädevus, suhtluspädevus).
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid (aktiivõpe): paikvaatlus ja -mõõtmine, rühmatöö „elupaiga detektiivid”, lihtmäärajaga määramine, arutelu-väitlus (ökosüsteemiteenused ja inimmõju), mini-katse (turbasambla vee sidumine), vaatlusjoonised, kokkuvõtte-ring.
Vahendid:
- Töölehed (Selleks, et vältida tohutut töölehtede printimist on töölehed lamineeritud. Nii saavad töölehte kasutada kõik antud programmi läbijad) ja markerid.
- Skeemid ja pildid (raba tekkest, turbasammal mikroskoobist vaadatuna)
- pH sensor või testriba
- mõõdulint
- mõõtevai
- Rajakaart (kogu rühmale 1)
Juhis õpetajale:
- Enne programmi: teavitada õpilasi varustusest (riietumine – nt soovituslik panna jalga kummikud, kaasa võileivad ja jook); korrata klassis ohutusreegleid; soovi korral teha 10-min sooteemaline „teadmiste äratus” (mis on raba/soo, soo astmed, tekkelood).
- Eeltöö ideed (valik): vaadata kaardilt Selisood ja määrata ligikaudne raja pikkus/mõõtkava (lõiming matemaatikaga).
- Järeltöö ideed (valik):
- Kontseptsioonikaart „Raba kui süsteem: vesi-taimed-loomad-inimene”.
Mini-uurimus: „Mis roll on rabadel piirkonna inimestele?” (kodukoha seos).
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Rühma suurus: kuni 20 õpilast + 2 õpetajat
Rühmade vastuvõtuvõimekus: tavapäraselt 1 rühm korraga, kokkuleppel maksimaalselt 2 rühma.
Aeg: kevad, suvi, sügis; talvel lühendatud ja kohandatud versioon.
Toimumiskoht: Selisoo õppe-matkarada (laudtee, ~4 km).
Kestus: 2 h 30 min – 3 h (sh paus).
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.176236107619, 27.244119644165
Programmi läbiviija:
Programmi viivad läbi kogenud keskkonnahariduse juhendajad; kvalifikatsiooni ja kogemuste kirjeldus on toodud kodulehel. https://www.matkaklubi.ee/koolitajad/
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Tegevuste käik (2 h 50 min – 3 h)
- Sissejuhatus ja ohutus (10 min). Koht: raja algus. Teema, eesmärgid, rollid, ohutus (laudtee, vesi, ilm, liikumiseeskiri). Aktiveeriv arutelu: „Mida te juba rabast teate?” (Töölehe täitmine – “Sooteadmiste stardiruut” ja “Sõnasegadik”).
- Maastik ja elupaik (4 peatust x 10 min = 40 min). Peatused: puisraba → lageraba → laugas/älves → jäänukjärv. Vaatlused ja mõõtmised (nt samblavaiba paksus, veetaseme visuaalne hindamine jmt). Töölehe täitmine – “Rabamaastiku ditektiivid”
- Loomastik ja toiduvõrgud (4 peatust x 5 min = 10 min, käib maastiku ja elupaiga vaatluse juures. Eraldi peatust ei tehta, va jälgede leidmise puhul). Jälgede/vaatluste/kuulamise põhjal arutelu putukate (nt kiilid, huntämblik), lindude (teder, sookurg, mudatilder, tutt-tihane) ja imetajate (rebane, hunt, karu, jänes) kohta – kes on püsielanik, kes juhukülaline. Töölehtede täitmine – “Loomad rabas – keda, kus”
- Taimed ja kohastumused (6 peatust x 5 min = 30 min). Rühmad määravad vähemalt 6 liiki (turbasammal, kanarbik, sookail, küüvits, jõhvikas, huulhein, tupp-villpea) ja kirjeldavavad kohastumust. Töölehe täitmine – “Liigibingo”. Mini-katse: turbasambla veehoid (tilgapudel + samblatuust).
- Inimmõju ja ökosüsteemiteenused (10 min). Väike väitlus kahes reas: „Turbatootmine – poolt ja vastu?” Kogutakse argumendid puhta vee, süsiniku, marjade, turismi, elurikkuse vaatenurkadest.
- Puhkepaus laavu juures (10 min).
- Puhas liikumisaeg: 4km = 1 h
- Kokkuvõte (10 min). „Üks üllatus – üks teadmine – üks tegu rabade heaks.” Lühike suuline kontroll (liiginimed, maastikuvormid) ja töölehe viimane ülesanne. Vanemale astmele lisaküsimus: „Mis juhtub, kui rabad kaovad?”
Hindamine ja tõendus
- Kujundav hindamine: rühmatööde vahe-tagasiside peatuspunktides; suuline tagasiside kokkuvõtte-ringis.
- Tõendusmaterjal: täidetud tööleht (liikide määramine, maastikuvormide kaart-skeem), liigibingo, vaatlusjoonised; õpetajale koondleht õpitulemustega.
- Õpetaja tagasiside: tagasiside pärast programmi
Ohutus, ligipääsetavus ja õpikeskkond
- Rajainfo: laudtee, märjemad lõigud; libedusega arvestada.
- Riietus ja varustus: ilmastikule vastav riietus, vihmakeep, joogipudel, soovituslikult kummikud.
- Turvalisus: grupp liigub juhendaja järel, laudteelt astutakse maha ainult kokkulepitud märguande peale. 20e õpilase kohta on 2 õpetajat. Üks liigub rühma keskel, teine rühma lõpus.
Ligipääsetavus: programm ei sobi ratastooliga ja ulatusliku liikumispuudega osalejale; kokkuleppel võimalik kohandatud programm vaegnägijatele.