Õppeprogrammis “Aegna pärlid” õpitakse aktiivsete tegevuste ja mängude abil märkama ja hindama elurikkust, rühmitama elusorganisme ja kaarti tundma.
Programmi eesmärk on arendada laste oskust märgata ja väärtustada elurikkust, mõista liigirikkuse ja inimmõju seoseid, õppida eristama ja määrama metsa- ja rannikukoosluse tüüpilisemaid taime- ja loomaliike ning kujundada praktilisi oskusi kaardi tundmises.
Aktiivsete tegevuste ja mängude abil:
- harjutatakse asukoha ja ilmakaarte määramist,
- inimmõju ja liigirikkuse vahel seoste loomist,
- liikide eristamist ja määramist nii metsas kui rannikul.
1. klassi puhul pööratakse tähelepanu erinevate meelde kasutamisele looduse uurimisel ning teiste elusolendite vajadustega arvestamisele.
Programmile registreerimine toimub Tallinna Keskkonna- ja Kommunaalameti veebilehe kaudu kaudu alates 15. märtsist.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus, I kooliaste
11) eristab selgroogseid (kala, kahepaikne, roomaja, lind ja imetaja) ning selgrootuid (putukad ja ämblikud) organisme;
16) saab aru kaardist; leiab kooliümbruse kaardilt tuttavaid objekte;
19) märkab kodukoha elurikkust ja maastiku mitmekesisust ning selgitab nende olulisust.
Keskkond ja jätkusuutlik areng
Programm suunab õpilasi väärtustama ja märkama looduslikku mitmekesisust ja tundma huvi selle uurimise vastu.
Väärtused ja kõlblus
Programmis suunatakse õpilasi analüüsima nii enda kui kaasinimeste käitumispõhimõtteid seoses keskkonnahoiuga.
Õpitulemused:
Õpilane teab:
- mis on elurikkus
- kuidas inimtegevus mõjutab liigirikkust
Õpilane oskab:
- rühmitada programmis käsitletud elusorganisme
- kompassi abil põhiilmakaari määrata
Õpilane väärtustab:
- liigirikkust
- looduses viibimist ja selle uurimist
- mis on elurikkus
- kuidas inimtegevus mõjutab liigirikkust
Õpilane oskab:
- rühmitada programmis käsitletud elusorganisme
- kompassi abil põhiilmakaari määrata
Õpilane väärtustab:
- liigirikkust
- looduses viibimist ja selle uurimist
Üldpädevused:
kultuuri- ja väärtuspädevus
õpipädevus
suhtluspädevus
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: paaristöö, rühmatöö, juhitud arutelu, aktiivne vaatlus, liikumismäng, otsimismäng, rollimäng, uurimuslik õpe, praktiline ülesanne vahendiga (luup, kompass), piltmääraja kasutamine, taimeosade säästlik kogumine, piltide järjestamine, meeltega tunnetamine, refleksioon.
Vahendid on juhendajalt:
- Paari peale: kompassid, kirjutusvahendid ja -alused, Aegna kaardid, purgid pärlitele, Tulekivi joonis, luubid.
- 4-liikmelistele gruppidele: piltmäärajad, pildimaterjal orienteerumise abivahenditest, valgusfoorikaardid “Loodus hääletab” mängu jaoks.
- Juhendajal on kogu klassiga kasutamiseks: Aliase“ mängu sõnakaardid, fotod ja illustratsioonid looma- ja taimeliikidest, “pärlid” (läätsed, herned, maisiterad jmt), aardelaegas erinevate elus- ja eluta looduse objektidega (osad mudelitena).
Juhis õpetajale:
Palume õpetajal enne õppeprogrammi
- Planeerida transport saarele ja tagasi (ühistransport/ tellitud buss, liinilaev/ eraveetransport).
- Edastada õpilastele ja lapsevanematele Aegna loodusmaja esindaja saadetud infokiri vajaliku varustuse ja riietuse kohta.
- Leppida kokku grupi saatjate ülesanded ja selgitada õpilastele õppekäigul käitumise reegleid.
- Selgitada kõigile osapooltele, et õppekäik Aegnale eeldab tavapärasest suuremat tähelepanelikkust ja reeglitest kinnipidamist. Tuleb arvestada saare ja meresõidu eripäradega (sh katkendlik mobiililevi, arstiabi piiratud kättesaadavus, veeohutus).
- Võtta kaasa esmaabikomplekt ja lapsevanemate kontaktid.
- Teavitada loodusmaja juhendajat klassi või erivajadusega õpilase eripäradest, et saaksime võimalusel kohandada programmi kõigile sobivaks.
õppeprogrammi ajal
- Toetada juhendajat õppeprogrammi läbiviimisel ja turvalisuse tagamisel, sealhulgas korra hoidmisel ja kokkulepetest kinnipidamisel.
õppeprogrammi järel
- Täita e-postile saadetav tagasisideküsitlus.
Oluline teada
- Õppeprogramm toimub valdavalt välitingimustes. Väga halbade ilmaolude korral kasutatakse Aegna loodusmaja õppeklassi.
- Õppepäeva sujuvaks kulgemiseks on vajalik ilmastikukindel riietus ja mugavad jalanõud, mille määrdumist ei kardeta. Palume arvestada tuulega ja pakkida kaasa vihmariided.
- Toit ja joogivesi tuleb endal kaasa võtta. Eelneval kokkuleppel on võimalik kasutada loodusmaja kööki või grillida. Tekkinud prügi tuleb kokku koguda ja saarelt tagasi mandrile viia.
- Kuna õppeprogramm eeldab aktiivset liikumist maastikul ja loodusmaja 2. korrusel asuvasse õppeklassi pääseb vaid trepist, ei ole programm liikumise erivajadustega õpilastele sobiv.
Sihtrühm:
1-3 klass I kooliaste
Kestus:
3,5 tundi, lisandub lõunapaus
Grupi suurus:
25
Toimumise aeg:
Kevad
Suvi
Sügis
Lisainfo:
Aegna loodusmaja õppeprogrammide ja teenuste broneerimine toimub Tallinna Keskkonna- ja Kommunaalameti veebilehe kaudu. Pärast broneerimist kooskõlastatakse e-posti või telefoni teel õppepäeva täpsem aja- ja tegevuskava.
- Õppeprogrammi kestusele lisandub söögipauside, vahetundide ja saare vaatamisväärsustega tutvumise aeg. Ajakava saarel on paindlik – vastavalt vajadusele saab tegevusi planeerida nii, et kogu Aegnal viibimise aeg on sisustatud. Arvestame laeva sõidugraafikuga, eraveetranspordi puhul ka busside sõidugraafikuga.
- Õppeprogramm toimub valdavalt välitingimustes. Liigutakse teeradadel, aga ka metsa-, ranna- ja niidumaastikul. Väga halbade ilmaolude korral kasutatakse Aegna loodusmaja õppeklassi.
- Õppepäeva sujuvaks kulgemiseks on vajalik ilmastikukindel riietus, peakate ja mugavad jalanõud, mille määrdumist ei kardeta. Liigutakse väga erinevatel maastikel, seega vajalikud on kinnised jalanõud. Palume arvestada tuulega ja pakkida kaasa vihmariided, vajadusel ka ravimid, sääsetõrjevahend ja päikesekreem.
- Toit ja joogivesi tuleb endal kaasa võtta. Eelneval kokkuleppel on võimalik kasutada loodusmaja kööki või grillida. Tekkinud prügi tuleb kokku koguda ja saarelt tagasi mandrile viia.
- Kuna õppeprogramm eeldab aktiivset liikumist maastikul ja loodusmaja 2. korrusel asuvasse õppeklassi pääseb vaid trepist, ei ole programm liikumise erivajadustega õpilastele sobiv.
- Teavitage eelnevalt loodusmaja juhendajat klassi või erivajadusega õpilase eripäradest, et saaksime võimalusel kohandada programmi kõigile sobivaks.
Suurema grupi puhul võib olla vajalik lisa juhendaja kaasamine.
Läbiviimise koht:
Aegna saar ja loodusmaja
Läbiviimise asukoht:
59.582284254842, 24.76854801178
Maakond:
Harjumaa
Otsekontakt:
keskkonnaharidus@tallinnlv.ee
645 7159
645 7159
Programmi läbiviija:
Evelin Laanest, hariduselt bioloog (Tallinna Ülikool) ja loodusretke juht (Luua Metsanduskool). Kogemus: keskkonnahariduslikke õppeprogramme juhendanud 15 aastat. Aegna loodusmaja õppeprogramme juhendanud ühel õppeaastal.
Keel:
Eesti keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Tutvumine ja retke reeglid (5 min)
- Saame tuttavaks ja vaatame Aegna kaardilt planeeritud teekonda ja peamisi huvipunkte.
- Lepime kokku ühistes käitumisreeglites ja ohutusnõuetes saarel viibimise ajal.
- Päevakava ja õppeprogrammi eesmärkide tutvustus.
Sissejuhatus teemasse (10 min)
Juhendaja selgitab elurikkuse mõistet ja klassiga arutletakse, milliste meelte abil ja milliseid meetodeid kasutades saame seda uurida. Merikotka näitel selgitatakse liigirikkuse, kaardiandmete ja looduskaitse seoseid.
Töö kaartidega (10 min)
Aegna kaardilt info leidmine looduse ja inimtegevuse kohta. Uurime kompassi abil, millistes ilmakaartes asuvad saare olulisemad vaatamisväärsused. 2. ja 3. klassi õpilastel enda asukoha kaardile märkimine (terve õppepäeva vältel).
Inimene elurikkuse mõjutajana (20 min)
Loodusest inimtegevuse jälgede ja -mõju otsimine paaristööna. Tegevuse kokkuvõtteks mängitakse “Aliast”, kus juhendaja seletab sõnu, mis näitavad inimmõju Aegna looduses.
Mis on liik (10 min) ja mis on elu tunnused, mille alusel liike rühmitatakse. Liikide määramisega seotud takistused. Varjatud elurikkus (vee-elustik ja mulla mikroorganismid).
Liikumismäng "Kalasupp" (5 min) tutvustab levinumaid Läänemere kalu ning nendega seotud toiduahelaid.
"Aegna pärlid" (1 h 30 min)
Paaristööna liikide otsimine, määramine juhendaja suunamisel ja piltmäärajate abil ning rühmitamine värvilisi helmeid kasutades (taimed, loomad, seened või muud õpetajaga eelnevalt kokku lepitud rühmad).
Kahes erinevas koosluses, metsas ja rannikul, tehakse pikem peatus loodusvaatlusteks-liikide otsimiseks. Nendes tegevustes saavad õpilased osaleda vastavalt eelistusele, kas üksi, paarilisega või väikeses grupis. Õpilasi suunatakse lisaks vaatlemisele ka kuulmise ja kompimise teel liike eristama.
Enne edasi liikumist saab iga õpilane öelda, mis liik ja miks talle seda kohta meenutama jääb. 2. ja 3. klassi õpilased märgivad selle liigi leiukoha oma kaardile. Liike “kogutakse” ka infotahvlitelt ja juhendaja jutust. Loodusmajas võrreldakse "pärlikeesid" ning sorteeritakse leitud liikide pilte rühmadesse.
Ilmakaarte määramine looduses (10 min)
Kirikute ja haudade asukoht ilmakaarte suhtes, looduslikud märgid ja abivahendid meresõitjatele (Aegna kalmistu ja Tulekivi juures). Õpilased seavad pilte kasutades edetabelisse need vajalikud loodustarkused ja esemed, mis sel päeval neile orienteerumisel abiks oleksid.
Tulekivi kaart (15 min)
2. ja 3. klassi õpilased saavad kompassi ja joonise, kuhu on märgitud Tulekivi piirjooned. Paaristööna märgitakse lehele ilmakaared, kivi kõrgeim ja madalaim koht, läheduses kasvavad puud, kivil kasvavad sõnajalad ja muud silmapaistvamad objektid.
1. klass vaatleb luubiga kivil kasvavaid liike ja harjutab erinevaid meeli kasutades sammalde ja samblike eristamist.
"Aardelaeka" otsimine (15 min)
Kaardi (või 1. klassi puhul otsimismängu) abil leitakse kivikülvist aardekast, mille sisu uurima hakatakse. Aardeks on mingil moel mere või metsaga seotud asjad. Iga õpilane tutvustab üht eset, kirjeldades selle omadusi ja enda meelte kasutamist nende avastamisel. Arutletakse esemete päritolu, taaskasutuse ja mõju üle loodusele.
Kokkuvõte (20 min)
- "Loodus hääletab". Õpilased kehastuvad Aegna liikideks, hindavad inimtegevuse mõju oma elupaigale ja otsustavad hääletamise teel, kas ja millistel tingimustel on inimesel lubatud saarel tegutseda.
- Ühine arutelu ja näidete toomine, kuidas on inimene Aegna loodust mõjutanud. Iga õpilane nimetab kolm tema jaoks olulist uut teadmist.
- Tagasisidemängus annavad õpilased kehakeele ja miimika kaudu hinnangu õppepäeva üldisele õnnestumisele ning selle erinevatele aspektidele.