Bioloogilist mitmekesisust avastatakse Ubari Loodustarkuse Keskus õpperajal, kus läbitakse 10 vaatluspunkti ca 2 km marsruudil Tegemist on mõhnade, ooside ja voorterohke nõmmemetsaga, kus orienteerutakse virtuaalkaardi või vajadusel lamineeritud kaardi abil. Õpilane nutitelefoniga avab vaatluspunktides ruutkoodide teabe, küsimuste ja ülesannetega. Seega nõuab programmi läbimine osavõtjatelt teatavat nutitehnoloogia kasutamise oskust ja veidi orienteerumise vilumust. Küsimused ja ülesanded on seotud bioloogilise mitmekesisuse ja metsa ökoloogiaga. Punktid, mida läbida valib oma õpilastele pärast küsimustega tutvumist õpetaja.
Küsimused avanevad SIIT.
Rajakaart avaneb SIIT.
Hea õpetaja,
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Küsimuste puhul klikkige palun küsimärgil ja kui vajate ikkagi abi helistage palun Priit Adler 5132149.
Samas saab meie kaudu tellida 17, 50, 51 või 58 kohalisi busse.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Geograafia: Kaartide kasutamine:
1) kasutab nii paber- kui ka digikaarte ja teisi ruumiinfot edastavaid mudeleid, et leida infot;
4) orienteerub ja liigub kaardi abil maastikul;
Bioloogia - Ökoloogia ja keskkonnakaitse
2) analüüsib elus- ja eluta looduse tegurite mõju eri organismirühmadele ning toob selle kohta näiteid;
4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele;
6) selgitab ja väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust:
Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ toetamiseks suunab antud programm väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) mitmekesisust ja aru saama loodusest kui terviksüsteemist ja kogukonna mõju maastikukaitsealale.
Lõiming
Sellel programmil on väga tugev lõiming omavahel bioloogial ja geograafial ning seos infotehnoloogiaga, sest näitab kuidas infotehnoloogilised vahendid aitavad õppida ja orienteeruda.
Loomulikult on seos kehalise kasvatusega, sest õpilased liiguvad 2 tundi aktiivselt loodusmaastikul.
Õpitulemused:
Pärast programmi läbimist:
1) Selgitab ökosüsteemi struktuuri (tootjad, tarbijad, lagundajad) ja eluslooduse omavahelisi suhteid (sümbioos, parasitism, kisklus) nõmmemetsa näitel;
2) Märkab, selgitab ja väärtustab bioloogilist ja maastikulist mitmekesisust ehk elurikkust. (Keskaonnahariduslik)
3) Oskab orienteeruda maastikul kaardi alusel.
4) Väärtustab kaitseala reegleid ja käitub ise looduses minimaalset häiringut tekitavalt. (Keskkonnateadlikkus)
1) Selgitab ökosüsteemi struktuuri (tootjad, tarbijad, lagundajad) ja eluslooduse omavahelisi suhteid (sümbioos, parasitism, kisklus) nõmmemetsa näitel;
2) Märkab, selgitab ja väärtustab bioloogilist ja maastikulist mitmekesisust ehk elurikkust. (Keskaonnahariduslik)
3) Oskab orienteeruda maastikul kaardi alusel.
4) Väärtustab kaitseala reegleid ja käitub ise looduses minimaalset häiringut tekitavalt. (Keskkonnateadlikkus)
Üldpädevused:
digipädevus
ettevõtlikkuspädevus
matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogiaalne pädevus
Meetodid ja vahendid:
Meetodid:
praktiline töö kasutades infotenoloogiat
vestlus
arutelu
Vahendid:
õpilase enda nutitelefon või keskuse poolt nuhvel
lamineeritud kaardid (paari peale) või virtuaalkaardid,
PlantNeti ja Google Lenzi äppid
Juhis õpetajale:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja matkajalanõud ning õpilasel kaasavõtta oma nutitelefon. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Soovitame pärast õppekäiku koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Enne õppekäiku peaks õpetaja tutvuma küsimustega ja valima välja punktid (10), mida just tema õpilased võiksid külastada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine.
Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Palume õpilastel võileib ja jook kaasa võtta. Reisikotti pakkides tuleks juba kodus läbi mõelda, kuidas looduses korraldada lõunatamine nii, et ei tekiks jäätmeid.
Vajadusel saab meie kaudu tellida, 17, 50, 51 või 58 kohalisi busse.
Sihtrühm:
7-9 kl III kooliaste
Kestus:
3 tundi
Grupi suurus:
28
Toimumise aeg:
Kevad
Suvi
Sügis
Hind:
300€
Lisainfo:
Õpperaja pikkus on maksimaalselt 2 km;
Tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta saab anda keskkonnahariduse veebilehe kaudu. Vahetu tagasiside õpetajalt ja õpilastelt saadakse programmi kokkuvõtte tegemisel suuliselt: millest räägid oma kaaslasele või perele, mis õnnestus, mis üllatas, mis häiris, mida teha teisiti, kas tuled uuesti järgmisele programmile.
Õppekäik sobib kõigile, kes on võimelised loodusmaastikul kõndima. Kahjuks ei ole rada sobiv ratastooliga inimesele, kuid teiste erivajaduste korral on raja läbimine mõningase abiga võimalik.
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5- erialane tööstaaž 25 aastat, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid- tööstaaž 38 aastat, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Helgi Sammel: kõrgharidus metsainsener, loodusgiid - tööstaaž 32 aastat, noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Ubari Loodustarkuse Keskus
Läbiviimise asukoht:
59.4506517, 25.4242023
Maakond:
Harjumaa
Keskus:
Otsekontakt:
info@okokratt.ee
5132149
5132149
Keel:
Eesti keel
Inglise keel
Vene keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus – 15 min
- Õppekäigu eesmärkide tutvustamine.
- Käitumine looduses - reeglite kokkuleppimine, Ubari maastikukaitseala reeglid, kogukonna tegevuste mõju maastikukaitsealale.
- Ohutus orienteerumisel. Kellaaegadest kinnipidamine. Täielikul äraeksimisel helistada õppekäigu giidile.
Tegevused - kokku 120 minutit
- Arutelu. Õpilaste eelteadmiste tuvastamine - sellest 5 minutit
- Millisesse ökosüsteemi õpilaste meelest õppekäik läheb?
- Milliseid liike nad enda ümber tunnevad?
- Kuidas nad hindavad siinset elurikkust?
- Praktilise töö juhendamine - sellest 25 minutit
- Virtuaalkaardi alla laadimine nutivahenditesse.
- Õpperaja ja eelseisvate tegevuste lühitutvustamine.
- Appide PlantNet ja Google Lenz´i kasutamise juhendamine.
- Paar rajapunkti käiakse ühiselt läbi. Õpilasi juhendatakse paari vaatluspunkti juures, kuidas ruutkoodi avada, teavet ja ülesannet lugeda ja täita ning liike määrata. Küsimuste vastused kirjutavad töölehele või oma nutiseadmesse.
- Praktiline töö paarikaupa – sellest 90 minutit
- Õpilased saadetakse paarikaupa rajale erineva vaatluspunktide järjestusega. Jäänud on veel (8 punkti). Punktid asuvad kõik üksteisest vähem kui 400 meetri raadiuses. Küsimused ja ülesanded on suunatud selliste loomaliikide (mesilased, mägrad, põdrad, rähnid) ökoloogia ja nendega seotud metsakoosluse taimede tundmaõppimisele. Küsimustele vastamine suunab õpilast märkama looduses nii bioloogilist kui maastikulist mitmekesisust ja looma- ja taimeliikide omavahelisi seoseid.
- Vaatluspunktides tuleb ruutkoodi kasutades lugeda esitatud teavet, leida vastused loodusest või lisateabest, lahendada ülesandeid ja teha šelfi koos antud vaatluspunkti elurikkusega, mille avastamine ja leidmine näitabki õpilaste ettvõtlikkust.
Arutelu. Kokkuvõte – kokku 30 minutit
- Õpilased kogunevad kokku lepitud ajal lõpp-punkti ja toimub sooritatud ülesannete tulemuste võrdlemine. Arutatakse kui palju liike kohati ja milline oli nende liikide omavaheline suhe (sümbioos, parasitism, konkurents jne). Milline oli kohatud liikide suhe eluta loodusega? Kas kohatud liigid oli looduses tootjad, tarbijad või lagundajad? Miks need liigid (mägra urud, rähnide "sepikojad", mesitaru) esinesid just neis rajapunktides? Milliseid uusi liike nad enda jaoks avastasid? Kuidas ja kas on muutunud õpilaste arvamus liigirikkusest? Kas ja millist inimmõju nõmmemetsale ja või pinnavormidele õpilased märkasid punktist-punkti liikudes?
- Orienteerumisvigade analüüs.
Lõunapaus 15 min.
Suuline tagasiside programmile – 15 min
- Arutelu õpitu üle: mida uut avastati ja nähti.
- Kuidas saadud teadmisi igapäevaelus rakendada?
- Tagasiside kogumine ja programmi lõpetamine.