Õppeprogrammis „Mets ja meri“ tutvuvad õpilased aktiivsete tegevuste käigus Aegna loodusega, õpivad tundma sealseid liike ning analüüsivad nende omavahelisi seoseid.
Programmi eesmärk on õppida tundma metsa- ja rannikukoosluste liike ja nende kohastumusi, analüüsida elus- ja eluta looduse tegurite mõju ning mõista organismidevahelisi seoseid ja elurikkuse olulisust.
Õpilased osalevad aktiivsetes rühmatöödes ja vaatlustel, mille käigus:
- analüüsitakse elus- ja eluta looduse tegurite mõju organismirühmadele,
- võrreldakse erinevate organismide ehituse ja talitluse kooskõla,
- kogutakse andmeid ja õpitakse märkama organismidevahelisi seoseid ning hindama elurikkuse olulisust,
- pööratakse tähelepanu inimtegevuse positiivsele ja negatiivsele mõju metsa- ja rannikukooslustes.
Programmile registreerimine toimub Tallinna Keskkonna- ja Kommunaalameti veebilehe kaudu kaudu alates 15. märtsist.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Bioloogia, III kooliaste
Selgroogsete loomade tunnused (7. klass)
1) seostab imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga;
3) selgitab ja toob näiteid selgroogsete loomade tähtsusest looduses ja inimtegevuses ning põhjendab nende kaitsega seotud piiranguid, toob näiteid kaitsealustest liikidest ja selgitab nende ohustatuse põhjuseid.
Taimede tunnused ja eluprotsessid (8. klass)
5) võrdleb eri taimerühmadele iseloomulikku välisehitust ning toob näiteid Eesti tavaliste (enamlevinud) taimede kohta.
Ökoloogia ja keskkonnakaitse
4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele.
Õppeainete lõiming
Geograafia 8. kl, teema: veestik
Geograafia 9. kl, teemad: Eesti metsamajandus ja -tööstus; Eesti ja Euroopa veestik
Keskkond ja jätkusuutlik areng
Programmi eesmärk on kujundada õpilase arusaama loodusest kui terviksüsteemist, looduskeskkonna haprusest ning inimese sõltuvusest loodusvaradest ja -ressurssidest.
Õpitulemused:
- metsa ökosüsteemi ja kestliku metsamajanduse olulisust
- Läänemere ja inimtegevuse vastastikuseid seoseid
Õpilane oskab:
- nimetada enamlevinud metsa- ja mereliike Eestis
- seostada lindude ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga
Õpilane väärtustab:
- merd ja metsa kui ökosüsteemi
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: paaristöö, rühmatöö, juhitud arutelu, esitlus, liikumismäng, rollimäng, uurimuslik õpe, määraja kasutamine, andmete süstematiseerimine, mõistekaart, refleksioon.
Vahendid on juhendajalt:
- Paari peale: kalade ja lindude kohastumuste pildid ja tekstid.
- 4-liikmelistele gruppidele: lausete lõpetamise kaardid, puistu kirjeldamise ja rannikuvaatluse töölehed, lihtsustatud määrajad, mõõdulint, nöörid, samblike ja sammalde vaatlusleht, metsa hüvede kaardid, pliiatsid, paber, kirjutusalus.
- Juhendajal lisaks: fotod ja illustratsioonid taime- ja loomaliikidest, mänguõnged ja “kalapüügi” mängu objektid, ranniku kaardistamise tulemuste tabel.
Juhis õpetajale:
Palume õpetajal enne õppeprogrammi
- Planeerida transport saarele ja tagasi (ühistransport/ tellitud buss, liinilaev/ eraveetransport).
- Edastada õpilastele ja lapsevanematele Aegna loodusmaja esindaja saadetud infokiri vajaliku varustuse ja riietuse kohta.
- Leppida kokku grupi saatjate ülesanded ja selgitada õpilastele õppekäigul käitumise reegleid.
- Selgitada kõigile osapooltele, et õppekäik Aegnale eeldab tavapärasest suuremat tähelepanelikkust ja reeglitest kinnipidamist. Tuleb arvestada saare ja meresõidu eripäradega (sh katkendlik mobiililevi, arstiabi piiratud kättesaadavus, veeohutus).
- Võtta kaasa esmaabikomplekt ja lapsevanemate kontaktid.
- Teavitada loodusmaja juhendajat klassi või erivajadusega õpilase eripäradest, et saaksime võimalusel kohandada programmi kõigile sobivaks.
õppeprogrammi ajal
- Toetada juhendajat õppeprogrammi läbiviimisel ja turvalisuse tagamisel, sealhulgas korra hoidmisel ja kokkulepetest kinnipidamisel.
õppeprogrammi järel
- Täita e-postile saadetav tagasisideküsitlus.
Oluline teada
- Õppeprogramm toimub valdavalt välitingimustes. Väga halbade ilmaolude korral kasutatakse Aegna loodusmaja õppeklassi.
- Õppepäeva sujuvaks kulgemiseks on vajalik ilmastikukindel riietus ja mugavad jalanõud, mille puhul ei kardeta määrdumist. Palume arvestada tuulega ja pakkida kaasa vihmariided.
- Toit ja joogivesi tuleb endal kaasa võtta. Eelneval kokkuleppel on võimalik kasutada loodusmaja kööki või grillida. Tekkinud prügi tuleb kokku koguda ja saarelt tagasi mandrile viia.
- Kuna õppeprogramm eeldab aktiivset liikumist maastikul ja loodusmaja 2. korrusel asuvasse õppeklassi pääseb vaid trepist, ei ole programm liikumise erivajadustega õpilastele sobiv.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Lisainfo:
Aegna loodusmaja õppeprogrammide ja teenuste broneerimine toimub Tallinna Keskkonna - ja Kommunaalameti veebilehe kaudu. Pärast broneerimist kooskõlastatakse e-posti või telefoni teel õppepäeva täpsem aja- ja tegevuskava.
- Õppeprogrammi kestusele lisandub söögipauside, vahetundide ja saare vaatamisväärsustega tutvumise aeg. Ajakava saarel on paindlik – tegevusi saab kokkuleppel planeerida nii, et kogu Aegnal viibimise aeg on sisustatud. Arvestame laeva sõidugraafikuga, eraveetranspordi puhul ka busside sõidugraafikuga.
- Õppeprogramm toimub valdavalt välitingimustes. Liigutakse teeradadel, aga ka metsa-, ranna- ja niidumaastikul. Väga halbade ilmaolude korral kasutatakse Aegna loodusmaja õppeklassi.
- Õppepäeva sujuvaks kulgemiseks on vajalik ilmastikukindel riietus, peakate ja mugavad jalanõud, mille puhul ei kardeta määrdumist. Liigutakse väga erinevatel maastikel, seega vajalikud on kinnised jalanõud. Palume arvestada tuulega ja pakkida kaasa vihmariided, vajadusel ka ravimid, sääsetõrjevahend ja päikesekreem.
- Toit ja joogivesi tuleb endal kaasa võtta. Eelneval kokkuleppel on võimalik kasutada loodusmaja kööki või grillida. Tekkinud prügi tuleb kokku koguda ja saarelt tagasi mandrile viia.
- Kuna õppeprogramm eeldab aktiivset liikumist maastikul ja loodusmaja 2. korrusel asuvasse õppeklassi pääseb vaid trepist, ei ole programm liikumise erivajadustega õpilastele sobiv.
- Teavitage eelnevalt loodusmaja juhendajat klassi või erivajadusega õpilase eripäradest, et saaksime võimalusel kohandada programmi kõigile sobivaks.
Suurema grupi puhul võib olla vajalik lisa juhendaja kaasamine.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.582284254842, 24.76854801178
Maakond:
Otsekontakt:
645 7159
Programmi läbiviija:
Evelin Laanest, hariduselt bioloog (Tallinna Ülikool) ja loodusretke juht (Luua Metsanduskool). Kogemus: keskkonnahariduslikke õppeprogramme juhendanud 15 aastat. Aegna loodusmaja õppeprogramme juhendanud ühel õppeaastal.
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus (5 min)
Saame tuttavaks ja vaatame Aegna kaardilt planeeritud teekonda ja peamisi huvipunkte. Lepime kokku ühistes käitumisreeglites ja ohutusnõuetes saarel viibimise ajal. Päevakava ja õppeprogrammi eesmärkide tutvustus.
I METS
Rühmatööd 4-liikmelistes gruppides.
Mis teeb metsast metsa? (5 min)
Lausete lõpetamise ülesanne, selgitamaks õpilaste eelnevaid teadmisi ja arvamusi metsateemadel.
Puistu kirjeldamine (30 min) töölehe ja lihtsustatud taimemäärajate abil. Vaatluslehe abil sammalde ja samblike otsimine, nende välisehituse võrdlemine ja oma määrangute põhjendamine teistele rühmadele.
Metsa erinevad funktsioonid (30 min)
Rühmatöö (4 rühma). Õpilased liigitavad metsa hüved (väärtused) nelja kategooriasse: ökoloogiline, majanduslik, sotsiaalne ja kultuuriline funktsioon. Tuuakse näiteid metsa seostest oma igapäevaeluga.
Juhendaja teeb ülevaate kestliku metsanduse põhimõtetest. Puistu kirjelduse alusel pakuvad rühmad välja, mida nad metsamajandajana selle metsaga peale hakkaks (majandada, kaitsta või jätta puhkemetsaks).
Loomastik meie metsades (30 min)
Juhendaja tutvustab Aegna saare loomastikku. Toob näiteid metsas elavate loomaliikide kohastumustest. Õpilased joonistavad pildi “Aegna superloomast” ja tutvustavad teistele rühmadele, millised kohastumused selle liigi edu tagavad.
Teema kokkuvõte (10 min)
- Maastikupilt. Rollimäng, kus õpilased kujutavad end erinevate metsaliikidena ja kirjeldavad seoseid teiste organismidega. Juhendaja lisab mängu eluta ja elusast keskkonnast tulenevaid ökoloogilisi tegureid (nt tuul, veetaseme tõus, reostus) ja analüüsitakse nende mõju pildil olijatele.
II MERI
Mõtleme merele (5 min)
Sõnamäng mereteemaliste eelteadmiste aktiveerimiseks.
Mänguline kalapüük (25 min)
Mänguõngega "kalapüük" (kalad, selgrootud, vetikad, mereprügi). Rühmatööna liikide määramine piltmääraja abil. Juhendaja selgituste abil võrreldakse lepis- ja röövkalu, mõõdetakse kalade pikkust ja võrreldakse alammõõduga. Juhitud arutelu mere ja inimtegevuse seostest, Läänemere keskkonnaprobleemidest.
Veelinnud ja nende kohastumused (15 min)
Vaadeldakse merelinde või tutvutakse nendega fotosid vaadates. Juhendaja küsimuste ja selgituste kaudu õpitakse, kuidas on lindude välimus seotud nende elupaiga ja toitumisega. Võimalusel linnuliikide määramine mobiilirakendusega Merlin.
Rannikuraja kaardistamine (20 min)
Rühmatööna jaotatakse rannikulõik nööridega kolmeks tsooniks. Igas tsoonis kogutakse andmeid inimmõju, looma- ja taimeliikide ning pinnase omaduste kohta. Liigid määratakse piltmääraja abil. Rühmades kogutud andmed kantakse ühisesse tabelisse, mis näitab tsoonide profiili ja liikide jaotumist. Juhendaja eestvedamisel toimub arutelu tsoonide tekke põhjuste ja liigiliste erinevuste teemal. Eesmärk on mõista põhjus-tagajärg seoseid rannikuökoloogias.
Eluviis ja kohastumused (10 min)
Õpilased peavad moodustama paarid, viies kokku teksti ja pildi kalade ja lindude kohastumuste kohta. Seejärel seatakse pildid ja tekstid maapinnale kaheks mõistekaardiks. Uute paaride moodustamine ja üksteisele oma loomarühma tutvustamine (Lind-Kala paarid).
Teema kokkuvõte (10 min)
- Toiduvõrgustiku mäng mereliikidega, kus näidatakse ka inimmõju negatiivset rolli liigilisele mitmekesisusele.
Kokkuvõte (15 min)
- Iga õpilane toob näite, kuidas tema elutegevus on seotud mere ja metsaga.
- Õppepäeval vaadeldud mere- ja metsaliikide loetlemine kogu klassiga.
- Lõpuringis annavad õpilased suulise tagasiside õppepäeva õnnestumisele ning selle erinevatele aspektidele.