Õppeklassis selgitatakse küsimuste/vastuste abil mõistete taas- ja uuskasutus tähendust, arutletakse nende olulisuse, erinevate materjalide taas- ja uuskasutamise võimaluste ja ressursside säästliku kasutamise mõju üle. Näitlikustamiseks kasutatakse slaidiesitlust.
Vanapaberit, kangaid jm juhendaja poolt antud looduslikku päritolu materjale praktiliselt, loovalt ja säästlikult kasutades saavad õpilased võimaluse loominguliseks tegevuseks. Paaris- või rühmatööna valmistakse uus ese, mida teistele tutvustatakse.
Kasvuhoonetes tutvutakse arutelu ning erinevate meelte (nägemine, haistmine, kompimine) abil troopiliste toidu- ja kiutaimedega. Tutvutakse ka taimedega, mida on kasutatud juhendaja poolt loominguliseks tegevuseks antud looduslikku päritolu materjalide valmistamiseks.
Teadmiste kinnistamiseks taas- ja uuskasutuse olulisuse ning ressursside säästliku kasutamise mõju üle viiakse paaristööna läbi piltkaartidega otsimismäng, mille käigus uuritakse põhjalikumalt nelja inimkonnale olulise taime kasvatamisega seotud keskkonnaprobleeme.
Juhendajad varustavad õpilased vajalike õppe- ja töövahenditega.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Programm on seotud alljärgnevate III kooliastme loodusõpetuse õpitulemustega:
22) õpilane põhjendab materjalide taaskasutamise olulisust ning pakub materjalide taaskasutamise võimalusi (programmi raames käsitletakse lisaks taaskasutusele ka uuskasutuse mõistet, olulisust ja võimalusi).
Programm on seotud alljärgnevate III kooliastme kunsti õpitulemustega:
Loomine
1) loob omanäolisust taotledes kahe-, kolme- ja neljamõõtmelisi kunstitöid spontaanselt ja põhjalikult uurides ning teadlikult kavandades (programmi käigus valmistavad õpilased paaris- või rühmatööna vanapaberit, kangaid jm juhendaja poolt antud looduslikku päritolu materjale loovalt ja säästlikult kasutades uue eseme).
Programm on seotud alljärgnevate III kooliastme käsitöö ja kodunduse, tehnoloogiaõpetuse õpitulemustega:
8) teab jäätmete käitlemise ning keskkonnahoiu põhilisi nõudeid ja ressursside säästliku kasutamise mõju tervisele ning sotsiaal-, majandus- ja looduskeskkonnale.
Läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ raames mõistab õpilane taas- ja uuskasutuse olulisust, tunneb erinevate materjalide (paber, plast, klaas jm) taas- ja uuskasutamise võimalusi ja ressursside säästliku kasutamise mõju ning oskab erinevatest materjalidest uusi esemeid luua. Õpitavad teadmised, oskused ja hoiakud loovad eeldused vastutustundliku ning säästva suhtumise kujunemiseks oma elukeskkonda.
Lõimitud on loodusõpetus, kunst, käsitöö ja kodundus, tehnoloogiaõpetus.
Õpitulemused:
Õpilane teab mõistete taas- ja uuskasutus tähendust, mõistab taas- ja uuskasutuse olulisust, tunneb erinevate materjalide (paber, plast, klaas jm) taas- ja uuskasutamise võimalusi ja ressursside säästliku kasutamise mõju.
Õpilane oskab looduslikku päritolu materjale praktiliselt, loovalt ja säästlikult kasutades valmista uusi esemeid ning neid tutvustada.
Õpilane väärtustab taas- ja uuskasutust ning ressursside säästlikku kasutamist.
Õpilane oskab looduslikku päritolu materjale praktiliselt, loovalt ja säästlikult kasutades valmista uusi esemeid ning neid tutvustada.
Õpilane väärtustab taas- ja uuskasutust ning ressursside säästlikku kasutamist.
Üldpädevused:
enesemääratluspädevus
ettevõtlikkuspädevus
suhtluspädevus
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: küsimused/vastused, arutelu, näitlikustamine, paaris- või rühmatöö (loominguline tegevus), nägemis-, haistmis- ja kompimismeele kasutamine, paaristöö (otsimismäng kasvuhoonetes).
Vahendid: tervele grupile – slaidiesitlus; igale paarile või igale 3-4 liikmelisele rühmale – vanapaber, erinevad kangad, niidid, lõngad, nöörid jm loominguliseks tegevuseks õppeklassis; igale paarile – 4 piltkaarti otsimismänguks kasvuhoonetes.
Juhis õpetajale:
Enne botaanikaaeda tulekut selgitatakse kohapealse kontaktisiku poolt õpetaja ootused programmi ja selle läbiviimise kohta, lisaks palume eelnevalt anda teada, kui osalevad erivajadusega õpilased. Korraga võtame vastu maksimaalselt 32 õpilast, kes jaotatakse kahe juhendaja vahel. Võimalus on valida programmi algusaeg vahemikus 11.00 kuni 13.00. Kohtumispaik on botaanikaaia külastuskeskus. Seoses õpilaste jagamisega kahte rühma on vajalik vähemalt kahe õpilaste hulgas autoriteeti omava koolipoolse täiskasvanu juuresolu, kes innustavad õpilasi programmist aktiivselt osa võtma, jälgivad, et õpilased käituvad vastavalt headele tavadele, vajadusel kutsuvad õpilasi korrale ja lahendavad konflikte ning abistavad õpilasi õpiülesannete täitmisel. Programm toimub sisetingimustes, kõik õppevahendid on kohapeal olemas. Kaasa võib võtta veepudeli ja õppeklassis viibimiseks soovi korral vahetusjalanõud. Õpetaja saab programmi algul tagasisidelehe, mille palume tagastada täidetuna pärast programmi läbimist. Tagasisidelehel on palutud anda hinnang programmile (üldmulje, mis oli meeldiv/ebameeldiv), hinnata programmi pikkuse ja programmi erinevate osade kestuse sobivust, eakohasust, mõistetavust, haakumist riikliku õppekavaga ning kasutegurit kümnepallisüsteemis. Samuti oodatakse hinnangut juhendaja tegevusele (kõne kiirus, hääle tugevus, lastega tegutsemise oskus). Lisaks on võimalik kirjutada omapoolseid kommentaare või ettepanekuid. Vastavalt tagasisidelehtedelt saadud infole korrigeeritakse ja parandatakse programme.
Peale programmi läbimist saab õpetaja rakendada/seostada õpilaste programmil saadud kogemusi ja teadmisi nende edasises õppetöös.
Sihtrühm:
7-9 kl III kooliaste
Kestus:
2 tundi
Grupi suurus:
32
Toimumise aeg:
Aastaringselt
Hind:
300€
Lisainfo:
Maksumus
Grupile kuni 25 õpilast 200.00 (koos käibemaksuga); grupile 26 ‒ 32 õpilast 300.00 (koos käibemaksuga).
Programmile saab tulla ühiskondliku transpordiga ning see sobib kõikidele õpilastele (liikumispuue vm ei ole takistuseks). Juhendaja ja õpetaja viibivad kogu programmi vältel õpilaste juures. Kasvuhoonetes liigub juhendaja grupi ees ning gruppi saatev koolipoolne täiskasvanu on viimane. Juhendaja selgitab kasvuhoonete paiknemist ning neis kehtivaid reegleid. Iseseisev orienteerumine kasvuhoonetes on lihtne ning kokku lepitakse aeg, kui õpilased peavad piltkaartidega otsimismängu lõpetama ning algsesse kogunemiskohta tagasi jõudma.
Läbiviimise koht:
Tallinna Botaanikaaed
Läbiviimise asukoht:
59.469824526927, 24.8783611
Maakond:
Harjumaa
Keskus:
Otsekontakt:
marit.kasemets@botaanikaaed.ee
606 2663
606 2663
Programmi läbiviija:
Juhendajatel on pikaajaline kogemus nii õppekavakohaste programmide läbiviimisel kui botaanikaaia kollektsioonide tutvustamisel õpilastele ja täiskasvanutele.
Krista Kaur – kõrgharidus, MSc, agronoomia, waldorfpedagoogika kursus, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Tiia Jaanus – kõrgharidus, MSc, bioloogia-botaanika, bioloogia- ja keemiaõpetaja, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Ave Visnapuu – kõrgharidus, MSc, agronoomia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Merlyn Pajur – kõrgharidus, MSc, geograafiaõpetaja, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2006.
Marit Kasemets – kõrgharidus, MSc, geoökoloogia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2006.
Pille Hermann – kõrgharidus, MSc, entomoloogia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2012.
Tiina Marjapuu – keskeriharidus, aednik, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2014.
Õnne Kuriks – kõrgharidus, MSc, sotsiaalteadus, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2022.
Keel:
Eesti keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
10 minutit – sissejuhatus, vastuvõtja tutvustab botaanikaaeda, programmi kava ja tegevusi, lepitakse kokku käitumisreeglid. Grupp jaotatakse kahe juhendaja vahel, kes õpilastega tegelevad. Igale õpilasi saatvale õpetajale antakse täitmiseks tagasisideleht.
Tegevus õppeklassis:
20 minutit – küsimuste/vastuste abil selgitatakse mõistete taaskasutus ja uuskasutus tähendust, arutletakse nende olulisuse ning erinevate materjalide taas- ja uuskasutamise võimaluste ja ressursside säästliku kasutamise mõju üle. Näitlikustamiseks kasutatakse slaidiesitlust (selgitab paberi, plasti, klaasi jm taas- ja uuskasutamist, annab inspiratsiooni teemal vanast uueks).
20 minutit – aeg loominguliseks tegevuseks. Vanapaberit, kangaid jm juhendaja poolt antud looduslikku päritolu materjale praktiliselt, loovalt ja säästlikult kasutades saavad õpilased paaris- või rühmatööna (3-4 liiget) valmistada uue eseme (õpilased otsustavad ise, mida nad soovivad valmistada).
10 minutit – valminud esemete tutvustamine.
Tegevus kasvuhoonetes:
35 minutit – arutelu ning erinevate meelte (nägemine, haistmine, kompimine) abil tutvutakse troopiliste toidu- ja kiutaimedega. Tutvutakse ka taimedega, mida on kasutatud juhendaja poolt loominguliseks tegevuseks antud looduslikku päritolu materjalide valmistamiseks. Juhendaja suunab arutelu erinevate küsimustega nagu kas te teate, milliseid taimi kasutatakse teksakanga tegemiseks, kohvi ja shokolaadi valmistamiseks jms. Grupp on piisavalt väike, et kõik õpilased saaksid vastavaid taimi näha, nuusutada ja kompida.
15 minutit – paaristööna viiakse läbi piltkaartidega otsimismäng, mille käigus uuritakse põhjalikumalt nelja inimkonnale olulise taime (puuvillapõõsas, kohvipuu, banaan, kakaopuu) kasvatamisega seotud keskkonnaprobleeme vastates piltkaartide tagaküljel olevatele valikvastustega küsimustele. Mängu läbi kinnistatakse teadmisi taas- ja uuskasutuse olulisuse ning ressursside säästliku kasutamise mõju üle.
10 minutit – kokkuvõtte tegemine. Juhendaja palub õpilastel rääkida programmil tehtust ning kogetust. See võimaldab juhendajal aru saada, kas õpitulemused on saavutatud. Õpetaja annab juhendajale täidetud tagasisidelehe.