Programmis käsitletakse fossiili ehk kivitise mõistet, kuidas kivistised tekivad ja millistest kivimitest neid otsida. Arutletakse, miks on kivististe uurimine oluline, kuidas elu tekkis, arenes ja mitmekesistus meie planeedil. Vaadeldakse kivimeid, mis on tekkinud kunagiste organismide kivistumisel, fossiilsed kütused põlevkivi, turvas, kivisüsi, nafta-gaas, mille kasutamisega on kaasnenud oluline keskkonnamõju.
Õpilased reastavad elu arengurea ajaskaalal ning arutatakse elu arengu pöördelisi sündmusi, mis andsid tõuke uute eluvormide tekkeks või viisid osade liikide väljasuremiseni. Uuritakse Eesti kivistisi, kes elutsesid kunagi Eestit katnud meres ning miks pole mõtet paekivist otsida dinosauruste kivistisi. Meisterdatakse trilobiidi kivistis ning uuritakse tema ehitust ja eluviisi.
Õppeprogramm suurendab õpilaste keskkonnateadlikkust mõistes kivististe tähtsust elu arengu väljaselgitamisel, elurikkuse suurenemisest meie planeedil ning fossiilsete kütuste kasutamisest tulenevat mõju tänapäeva elurikkusele ja kliimasoojenemisele.
Междисциплинарная интеграция:
Põhikooli riiklik õppekava. 2.1.Loodusõpetus
2.1.3. Õpitulemused / II kooliaste:
Õpilane:
4) kasutab uurimiseks ja andmete kogumiseks tehnilisi abivahendeid (nt mikroskoop, digitaalsed andurid, luup, mõõdulint); kasutab katseid tehes turvalisi töövõtteid;
6) arutleb looduse ja maailmaruumi uurimise vajalikkuse üle; toob näiteid, kuidas teadlased koguvad tõendusmaterjali;
7) kasutab liikide tundmaõppimiseks määrajaid;
13) võrdleb taimede, loomade, seente ja bakterite eluavaldusi; selgitab nende tähtsust looduses;
34) arutleb taastuvate ja taastumatute loodusvarade kasutamise ning Eesti keskkonnaprobleemide üle ja pakub nende lahendamise võimalusi;
36) seostab looduse uurimise, koosluste kaitse ja majandamise nendes valdkondades tegelevate elukutsetega.
Läbivad teemad:
Elukestev õpe ja karjääri kujundamine: tutvustatakse paleontoloogi elukutset ja uurimisvaldkonda ning tõendusmaterjalide ehk kivististe tähtsust elu arengu väljaselgitamisel Maal.
Keskkond ja jätkusuutlik areng: vaadeldakse kivististe baasil tekkinud kivimeid ja nende kasutamise vajadusest tulenevat mõju looduskeskkonnale ning kuidas säästva tarbimise ja jäätmete taaskasutusega hoida looduse terviksüsteemi kestlikkust ja säilitada tänapäeva elurikkust.
Tehnoloogia ja innovatsioon: interaktiivsete töövahendite kasutamine (kivististe määramise andmebaasi kasutamine internetis; stereomikroskoobid)
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- mis on kivistis ja kuidas see tekib;
- milliste organismirühmade kivistisi võib leida Eesti kivimitest;
- kivististe tähtsust elu arengu väljaselgitamisel Maal;
Õpilane oskab:
- koostada elu arengurea ja siduda seda ajaskaalaga;
- eristada kivistist kivimis, tunda ära õpitud kivististe kunagist eluvormi ja võrrelda tänapäeva elusorganismiga;
- seletada fossiilsete kütuste kasutusest tulenevat mõju looduskeskkonnale ja kliimale ning teab rakendada vajalikke meetodeid nagu säästlik tarbimine ja jäätmete taaskasutamine selle mõju vähendamiseks.
Методы:
Meetodid: vaatlus, võrdlus, uurimuslik õpe (määramine võrdlusega ja määraja abil), arutelu.
Vahendid: kivististe ja kivimite õppekogud (kontakt loodusobjektiga), kivististe määramise andmebaas (internetis)+infomaterjalid, luubid, iPadid, stereomikroskoobid.
Rühmatöö (4-6-liikmeline), individuaalne töö.
Руководство для учителя:
Õpetajalt ootame koostöövalmidust ja aktiivset osalemist õppeprogrammi tegevustes koos õpilastega. Õpilased peaks olema ette valmistatud õppeprotsessiks sarnaselt koolis läbiviidava õppetööga ning teadlik, et omandatavad teadmised on vajalikud kooliprogrammi vastava õppeaine läbimisel/hindamisel.
Eelteadmised teemast ei ole vajalikud. Õppeprogrammi läbimisel arvestatakse õpilaste vanuse ja oskustega (sh erivajadustega). Eelnevalt täpsustatakse õpetajaga programmi läbiviimise võimalused/erisused.
Vajalikud õppevahendid on õppekeskuse poolt ja arvestatud rühmatööks. Õpilased võivad kasutada telefoni õppematerjalide või -protsessi pildistamiseks või kui õppetöö osa eeldab interneti kasutamist (õppekeskuses vaba wifi).
Toitlustus on kooli/õpetaja organiseerida. Õppekeskus toitlustust ei paku. Võimalik kasutada Kurgja Talumuuseumi toitlustust (kokkulepe ja ettetellimine otse Kurgjaga). Söögipausi aeg ei ole arvestatud õppeprogrammi ajakava sisse.
Tagasisidet küsitakse õpetajalt kirjalikult paberkandjal programmi lõpus.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Õppekeskuses on tänapäevane õpikeskkond, turvaline ja ohutu. Õppeklassidesse on ligipääs ratastooliga, olemas inva-WC. Õppekeskusel puudub kompetents erivajadustega õpilastega tegelemiseks, vajalik tugiisiku kaasasolek.
Õppeprogrammis saab korraga osaleda ainult üks grupp. Suuremate klasside puhul tehakse ülesandeid kahes rühmas, poolele klassile võimalik pakkuda teist tegevust kaasasoleva õpetaja juhendamisel. Üks võimalustest on külastada Kurgja Talumuuseumi.
Õppeprogrammi hind 240 eur. Tasuta õppeprogrammid ainult KIKi rahastuse puhul.
Место проведения:
Место исполнения:
58.657223776075, 25.23981055
Programmi läbiviija:
Maris Rattas, kõrgharidus, PhD (TÜ geoloogia). Kogemus: Särghaua õppekeskuses keskkonnahariduslike tegevuste juhtimine, ürituste korraldamine, õppeprogrammide ja töötubade juhendamine ning õppematerjalide koostamine alates 2015. aastast.
Ursula Toom, kõrgharidus (TÜ geoloogia), PhD (TTÜ geoloogia). Kogemus: Keskkonna- ja loodushariduslike tegevuste kogemus >20 aasta Taltech geoloogia instituudis, alates 2014 Särghaua õppekeskuse juures. Loodushariduslike ürituste korraldamine, õppeprogrammide ja töötubade juhendamine paleontoloogia (sh elu areng ja evolutsioon) ja kivimite/mineraalide teemadel.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Ajakava (3x45 min)
1. Sissejuhatus programmi (5 min): töökorralduse, reeglite ja ajakava tutvustamine.
2. Teema esitlus (30 min). Käsitletakse fossiili ehk kivitise mõistet, kuidas kivistised tekivad ning mis kivimitest võiks neid otsida/leida. Arutletakse, miks kivististe uurimine on tähtis ning kuidas kogutakse teadmisi minevikus Maal elanud organismide kohta. Vaadeldakse kunagiste elusorganismide baasil tekkinud olulisi maapõuevarasid: turvas, põlevkivi, kivisüsi, nafta-gaas (fossiilsed kütused), fosforiit, paekivi. Arutletakse nende tähtsust inimkonnale ning kasutamisest tulenevat mõju tänapäeva elurikkusele ja kliimasoojenemisele.
Õpilased vaatavad ja võrdlevad kivimeid ja kivistisi visuaalselt (kontakt loodusobjektiga). Kasutatakse õppekeskuse õppekogusid.
3. Rühmatöö (4-6 liikmeline): Elu arengurea ja geoloogilise ajaskaala koostamine (30 min). Rühmadele jaotatakse sildid põhiliste organismirühmade nimetusega (Maa teke kuni tänapäev) ja ajasildid. Õpilased panevad esmalt kokku arengurea ning siis juurde ajasildid saades ettekujutuse geoloogilisest ajaskaalast. Arutletakse elu arengu pöördeliste sündmuste põhjusi/tagajärgi: fotosünteesi algus, vaba hapniku teke meredes ja atmosfääris, hulkraksete teke, eluvormide liikumine veest maismaale, dinosauruste väljasuremine.
4. Individuaalne töö: Õpilased meisterdavad trilobiidi kivistise (30 min). Iga õpilane valmistab segamisnõus kipsisegu (kipsipulber+vesi) ja valab selle kivistise valatise vormi. Kivistumine võtab u 40 minutit, sel ajal tegelevad õpilased järgmise rühmatööga. Isetehtud kivistist saavad õpilased hiljem kodus kujundada/värvida.
5. Rühmatöö (4-6 liikmeline): Kivististe uurimine ja määramine (30 min). Rühmad saavad nimetuseta palad, mida neil tuleb määrata. Õpilastel on abiks õppematerjalid (andmebaas/määraja) ja kivististe õppekogu, mis võimaldab võrrelda määratavat kivistist õppekogus leiduvatega. Töö lõpus toimub kontrollimine ja arutelu.
6. Kokkuvõte ja tagasiside (10 min): Korratakse üle 3-4 fakti, mille õpilased omandasid. Õpetaja täidab tagasiside lehe (kaasatud ka õpilaste arvamus).