Õppeprogramm tutvustab Tallinna loomaaias elavaid, maailma punase nimestiku hinnangul ohustatud loomaliike, kellest mitmed on säilinud tänu loomaaedade tegevusele. Arutletakse bioloogilise mitmekesisuse säilitamise vajalikkuse, liikide ohtu sattumise põhjuste ja liigikaitse võimaluste üle tänapäeva maailmas (sh loomaaedade panus kaitsetegevusel). Tunni lõpuosas mängitakse ainulaadset liigikaitse teemalist lauamängu „Pantri jälgedes“, mille käigus võetakse kokku õppekäigul läbitud teemad.
Междисциплинарная интеграция:
Bioloogia IV kursus – Inimene ja keskkond
Teema: Keskkonnakaitse
1) analüüsib inimtegevuse osa liikide hävimises ning suhtub vastutustundlikult enda tegevusesse looduskeskkonnas;
2) selgitab elurikkuse kaitse olulisust ning väärtustab iga inimese vastutust selle eest, näitab üles ühiskondlikku aktiivsust, mis tugineb loodusteaduslikel teadmistel;
3) teadvustab looduse, tehnoloogia ja ühiskonna vastastikuseid seoseid ning põhjendab kestliku arengu tähtsust isiklikul, kohalikul, riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil, teadvustab rohepöörde olulisust;
4) selgitab Eesti looduskaitseseaduses esitatud kaitstavate loodusobjektide jaotust ning toob nende kohta näiteid;
5) lahendab kohalikele näidetele tuginevaid keskkonna dilemmaprobleeme, arvestades teaduslikke, majanduslikke, eetilisi ja seadusandlikke seisukohti.
Läbivad teemad:
2) keskkond ja jätkusuutlik areng – tutvutakse konkreetsete loomaliikide lugudega ja inimmõjuga seoses liikide ohustatusega nii loomi vaadeldes kui ka hiljem lauamängus probleemidele ise lahendusi otsides, kasvades keskkonnahoidlikumaks inimeseks.
8) väärtused ja kõlblus – õpilased mõistavad õppeprogrammi tegevuste käigus, et liigikaitse on väga vajalik teema, mis vajab laiemat populariseerimist ning ka enda pere ja lähedaste mõistuspärast elustiili.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
2. Õpilane nimetab loomaaias elavaid ohustatud liike (nii Eestist kui mujalt) ja selgitab nende ohustatuse põhjusi.
3. Õpilane toob näiteid erinevatest liigikaitselistest tegevustest üle maailma (nt euroopa naaritsa taasastustamise projekt) ning nimetab võimalusi, kuidas liigikaitset ise nii otseselt kui kaudselt Eesti kodanikuna toetada saab.
4. Õpilane teab, mis on loomaaia peamine roll tänapäeva maailmas, IUCN Punane Nimestik, Washingtoni konventsioon (CITES), Euroopa loomaaedade ex situ liigikaitseprogramm (EEP), Eesti liikide kaitsekategooriad looduskaitseseaduses.
5. Õpilane lahendab keskkonna dilemmaprobleeme, arvestades teaduslikke, majanduslikke, eetilisi ja seadusandlikke seisukohti.
Методы:
Meetodid: õppekäik loomaaias, vaatlus, arutelu, rühmatöö (lauamäng-rollimäng - keskkonna dilemmade lahendamine, probleemülesannete lahendamine) - enamikus tegevustes u 12 inimest rühmas.
Vahendid: loomaaia kollektsiooni aedikud ja loomad, liigikaitse stend (loomaaia rollid, IUCN punane nimestik, CITES-i ja EEP-d tutvustav), euroopa naaritsa stend, illustreerivad materjalid retke käigus suuremalt näiteamiseks (IUCN kategooriad, CITESi, EEP logod), liigikaitse-teemaline lauamäng „Pantri jälgedes“, M&M kommid
Руководство для учителя:
Õppeprogammil osalemiseks on vaja saata päring aadressil https://tallinnzoo.ee/telli/ Päringule vastatakse üldjuhul kolme tööpäeva jooksul ning kirjavahetuse teel lepitakse kokku aeg jm täpsemad detailid.
Õppeprogramm viiakse läbi eesti keeles - nõrga eesti keele tasemega gruppidele antud õppeprogramm ei sobi.
Enne loomaaeda tulekut palume õpilastele selgitada, et õppeprogramm on õppetund, millel on kindel teema ja eesmärgid ning kus on erinevaid tegevusi ja ülesandeid. Loomaaias kehtivad reeglid, millest tuleb juhinduda https://tallinnzoo.ee/kulastusreeglid/. Õppeprogrammi ajal peab õpetaja aitama distsipliini hoida. Kui õppeprogrammil osalevad erivajadustega lapsed, palume sellest teada anda programmi broneerimisel - käsitleme iga päringut individuaalselt ning püüame leida parima lahenduse vastavalt füüsilistele ja tööjõuressursi võimalustele.
NB! Õppeprogramm toimub osaliselt välitingimustes ning iga ilmaga - palume riietuda ilmastikukindalt. Osa tegevusest toimub siseruumides (elevandimaja, troopikamaja) - õpilase riietus võiks olla eest avatav ning õpilasel peaks kaasas olema joogivee pudel.
Kõik õppeprogrammiks vajalikud vahendid on loomaaia poolt olemas.
Kaasasolevalt õpetajalt küsivad juhendajad suulist tagasisidet vahetult pärast õppeprogrammi, lisaks palub Tallinna Loomaaed pärast õppeprogrammi kirjalikku tagasisidet e-kirja teel.
Pärast õppeprogrammi soovitab loomaaed koolis teha testi, mis jäi õppeprogrammist õpilastele meelde. Samuti toetab õppeprogrammi eesmärkide täitmist, kui õpilased koostavad hiljem mõne loomaaias nähtud liigi kohta ettekande.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Pileteid ei lisandu. Hinnas sisaldub iseseisev loomaaiakülastus pärast õppeprogrammi. Iga 10 õpilase kohta üks täiskasvanud saatja hinna sees.
Место проведения:
Место исполнения:
59.417340264768, 24.657719135284
Programmi läbiviija:
Tallinna Loomaaia loodushariduse spetsialistid:
Kristiina Taits (TÜ bioloogia bakalaureus, ökoloogia ja elustiku kaitse magister, loodushariduse valdkonnas alates 2017)
Heiko Kruusi (TÜ bioloogia bakalaureus, EMÜ loodusturismi magister, loodushariduse spetsialist alates 2021)
Kätlin Kukebal (EMÜ loodusturismi magister, loodushariduse spetsialist alates 2024, eelnevalt läbinud 2a Õpetaja Kutseõpinguid ja töötanud loodusõpetuse õpetajana)
Jana Kilter (TLÜ geoökoloogia magister, loodushariduse spetsialist alates 2022)
Liina Pork (TÜ bioloogia bakalaureus, loodushariduse valdkonnas alates 2011)
Jaana Emilia Harjula (TLÜ bioloogia bakalaureus, loodushariduse spetsialist alates 2024)
Kaari Uibomägi (TÜ geoloogia ja keskkonnatehnoloogia bakalaureus, loodushariduse spetsialist alates 2024)
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
1. Sissejuhatus (5 min)
Juhendajad tutvustavad loomaaia tunni reegleid ja eelolevat programmi.
2. Teemaarendus (80 min)
Sissejuhatav ülesanne (10 min)
Õpilased jagatakse 5-6 rühma (4-6 õpilast rühmas). Iga rühm peab omavahel suuliselt lühidalt arutlema 3-4 lühikese küsimuse üle, mis on neile antud kaardikesel. Küsimuste näiteid: mida tähendab sõnapaar “ohustatud liik”, mis ohustab organisme looduses, milliseid ohustatud liike tunned, kuidas saab ohustatud liike aidata ning kas õpilased on ise osalenud mõnes looduskaitselises tegevuses (konnade aitamine üle tee sigimisrände ajal, puisniidu puhastamine võsast, metsa istutamine jne)? Järgneb lühike arutelu.
Grupiga räägitakse lühidalt läbi antud õppeprogrammi eesmärgid.
Sissejuhatav arutelu liigikaitsesse (10 min)
Üheskoos suundutakse edasi liigikaitse stendi juurde. Suunavate küsimuste abil arutletakse loomaaia peamiste rollide üle ning vesteldakse punase nimestiku ja IUCN-i (Maailma Looduskaitseliit) ning Eesti looduskaitse kaitsekategooriate üle liikide puhul. Õpilased õpivad stendil olevate logode abil kogu ülejäänud retke osas loomaaia infostendidelt märkama, kas vastav liik on CITES-i (Washingtoni konventsioon), EEP (Euroopa ohustatud liikide programm) liik ning millises seisundis parajasti IUCN-i järgi asub.
Alates 24 õpilasest jagatakse rühm kaheks (36 õpilase puhul kolmeks, s.t. umbes 12 õpilast grupis) ning mõlemal grupil on edaspidi oma juhendaja kuni õppeprogrammi lõpuni.
Õppekäik (40 min)
Suundutakse loomaaeda õppekäigule. Vastavalt valitud marsruudile vaadeldakse erinevaid loomaliike, tutvustatakse nende käekäiku minevikus, ohustatuse põhjuseid, arutletakse liikide säilimist ohustavate tegurite üle ning püütakse arutelu käigus ühiselt leida lahendusi olemasolevatele probleemidele liigikaitses - mida Eesti kodanikena maailma mastaabis teha saame? Täpne marsruut varieerub sõltuvalt päevast, aga valikus on näiteks euroopa piison, ameerika piison, euroopa naarits, manul, prževalski hobune, amuuri tiiger, aafrika savannielevant, teravmokk-ninasarvik, valgekurg, must-toonekurg, šimpans, pintšetamariin, amuuri leopard jt. Antud ajaga jõuab külastada umbes 4-5 liiki. Eraldi tähelepanu saab retke käigus kindlasti loomaaia liigikaitsekeskus ehk euroopa naaritsa paljunduskeskus (EEP programmi hea näide), samuti lagritsate taasasustamisprojekt. Kihnu maalamba näitel saab põgusalt tutvuda ka põllumajandusloomade ohustatud tõugude kaitse ja puisniitude temaatikaga. Õpilased kaasatakse arutellu küsimuste ning suunavate väidetega. Läbi loomalugude ja loomade nägemise luuakse looduskogemus, mille toel suunatakse õpilaste arengut vastutustundlikeks ning keskkonnateadlikeks inimestesteks.
Praktilised ülesanded: M&M geneetika ja lauamäng (20 min)
Suundutakse klassiruumi, kus on valmis pandud lauamäng (ühe laua taga 6-12 õpilast, vajadusel kuni 3 lauamängu paralleelselt). Juhendajad tutvustavad reegleid ja mängu käiku. Samal ajal saadetakse õpilaste seas ringi tops eri värvides kommidega (nt. M&M või Skittles) ja lubatakse sealt soovi korral mõned kommid süüa. Topsides olevate kommide arv on seotud õpilaste arvuga ning eri värvides kommide arv on juhendajatele teada.
Lauamängus mängitakse läbi üks võimalik (lihtsustatud) versioon liigi (antud juhul amuuri tiiger) hävimisohtu sattumisest. Mängu ajal jätkub arutelu erinevate rollide esindajate vahel (nt Maailma Looduskaitseliit, keskkonnaministeerium jms), kes peavad liigi päästmiseks omavahel koostööd tegema, lahendades erinevaid reaalsest elust tulenevaid situatsioone (probleemõpe). Rolle on ühe laudkonna peale kuus, s.t. mängu käike tehakse kas üksi või paaris. Mängu jooksul saab näitlikult selgeks, mismoodi mõjutab liikide püsimist elupaikade kadu, elupaikade killustumine, milline mõju on salaküttimisel, toidubaasi vähenemisel jt teguritel. Kujuneb arusaam, et looduses on kõik omavahel seotud. Mängu käigus saab tuua mitmeid paralleele ka Eesti looduses toimuvast.
Lauamängu lõppedes tehakse kokkuvõte mängus juhtunust ja tulemusest. Õpilased loevad ka kokku, kui palju kindlates värvitoonides komme on topsides alles. Juhendaja kirjutab tulemused tahvlile koos esialgse kommide arvuga ning selgitab selle põhjal, kuidas (ohustatud liikide) väikeste populatsioonide geneetiline koosseis on juhuslike sündmuste poolt kergesti mõjutatav.
3. Kokkuvõte (5 min)
Tunni lõpus arutletakse õpilastega programmil läbitud teemadel, et saada tagasisidet selle kohta, mida õpilased tunnis omandasid, mis oli nende jaoks eriti huvitav, mis meeldis vähem ning kas õppetunni eesmärgid said täidetud.