Kuidas looduses liikuda, et hea oleks nii sul kui loodusel? Õppeprogramm "Matkaselli ABC" annab sellele vastuse ja keskendub õpilaste ettevalmistamisele turvaliseks, teadlikuks ja hoolivaks looduses liikumiseks. Mängude ja praktiliste tegevuste käigus õpitakse keskkonnasõbralikult seljakotti pakkima, välitegevusteks sobivalt riietuma ning mõistma looduskeskkonna vahetut mõju inimese heaolule.
Programm arendab olulisi oskusi, nagu kaardi lugemine, ilmakaarte määramine ja enda asukoha täpne kirjeldamine võimalikus hädaolukorras. Lisaks õpivad lapsed märkama ümbritsevat elurikkust, eristades levinumaid söödavaid ja mürgiseid taimi ning harjutades tähelepanelikku kuulamist ja vaatlemist. Olulisteks teemadeks on keskkonnahoid ja eetiline käitumine: analüüsime nii enda kui kaasinimeste käitumispõhimõtteid ning harjutame koostööd maastikul liikumisel.
Междисциплинарная интеграция:
I kooliaste
Loodusõpetus
14) mõistab, et inimene on osa loodusest ja sõltub sellest; toob näiteid, kuidas inimene loodust oma tegevusega mõjutab;
16) saab aru kaardist; leiab kooliümbruse kaardilt tuttavaid objekte;
20) liigub looduses turvaliselt, kahjustamata loodust, teisi ja iseennast;
21) arvestab elusolendite (sh kaasinimeste) vajadusi;
Õppeprogramm toetab inimeseõpetuse ja kehalise kasvatuse õpitulemuste saavutamist:
Inimeseõpetus
9) Mõistab sõpruse ja koostöö väärtust ning üksteise eest hoolitsemise ja abistamise vajadust.
16) Oskab kasutada lihtsamaid esmaabivõtteid ja kutsuda vajaduse korral abi.
18) Mõistab keskkonna hoidmise tähtsust ja enda võimalusi selles.
Kehaline kasvatus
Liikumine ja kultuur
5) teab ning järgib isiklikku hügieeni ja ohutusnõudeid;
6) riietub liikumiseks sobilikult;
7) teab, mis võimalusi pakub liikumiseks looduskeskkond;
Keskkond ja jätkusuutlik areng
Programm suunab õpilasi väärtustama looduses viibimist ja keskkonnahoidlikku käitumist ning märkama inimtegevuse mõju keskkonnale.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- kuidas turvaliselt looduses liikuda;
- kolme mürgist ja kolme söödavat taime.
Õpilane oskab:
- kaardi abil maastikku kirjeldada;
- matkaks valmistudes arvestada aastaajast tulenevate tingimustega;
- märgata inimtegevuse mõju keskkonnale.
Õpilane väärtustab:
- looduses viibimist ja keskkonnahoidu.
Методы:
Meetodid
Rollimäng, vaatlus, jutustamine, juhitud arutelu, diskussioon, kaarditöö, rühma- ja paaristöö, refleksioon.
Vahendid
Kõik programmiks vajalikud vahendid on retkejuhil kaasas:
- rühmatöödeks: rollikaardid, kompassid, kaardid, pesulõksud, nöörid, pildimaterjal hästi ja halvasti käituvatest matkajatest, söödavatest ja mürgistest taimedest ja muinasjutuga seotust.
- kogu grupiga kasutamiseks: esmaabikott, muinasjutt, matkakott retkel vajalike ja ebavajalike asjadega.
Vahendeid on arvestatud 25-le õpilasele. Tegutsetakse nii paarides kui ka 4- ja 8-liikmelistes rühmades.
Руководство для учителя:
- Viime õppeprogrammi läbi väga erinevatel matkaradadel ja eriilmelistel maastikel. Igale grupile sobivaima sihtpunkti, marsruudi ja kogu retke ajalise kestuse selgitame välja koostöös õpetajaga.
Programm kestab 2,5 tundi ning sisaldab ka väikest söögipausi. Olenevalt valitud sihtkohast lisandub kuni tund aega liikumist rajal, seega tasub ajavaruks planeerida kokku umbes 3,5 tundi.
- Palume enne õppeprogrammi tutvustada õpilastele vajalikku varustust ja võimalusel teha väike sissejuhatus retke teemasse.
- Õppeprogrammi ajal ootame, et õpetaja toetaks juhendajat õpilaste kaasamisel ja ohutuse tagamisel.
- Oleme tänulikud, kui täidate peale retke tagasisideküsitluse, mis saadetakse teie e-postile.
Varustus:
- Retkel liigutakse ka väljaspool teeradasid, seega osalejad peaksid kandma kinniseid ja mugavaid jalanõusid, mis ei karda niiskust ega määrdumist.
- Palume riietuda vastavalt ilmale. Igal aastaajal on hea kihiline riietus. Külmemal ajal võiks kaasas olla mütsid-sallid-kindad, vihmakeep. Soojemate ilmadega tasub lisaks vihmakeebile mõelda ka päikesekaitsele, sääsetõrjele ja vajadusel allergiaravimitele (õietolm, putukad jms).
- Igal osalejal peaks olema kaasas oma seljakotiga jook ja kerge eine.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Programmi tellimiseks kirjutage info@lohekool.ee. Seejärel võtame teiega ühendust, et kooskõlastada õppeprogrammi aja- ja tegevuskava.
Viime õppeprogrammi läbi väga erinevatel matkaradadel ja eriilmelistel maastikel. Igale grupile sobivaima sihtpunkti, marsruudi ja kogu retke ajalise kestuse selgitame välja koostöös õpetajaga.
Programm kestab 2,5 tundi ning sisaldab ka väikest söögipausi. Olenevalt valitud sihtkohast lisandub kuni tund aega liikumist rajal, seega tasub ajavaruks planeerida kokku umbes 3,5 tundi.
Sobiv grupi suurus on kuni 25 õpilast. Suurema grupi korral soovitame tellida 2 retkejuhti. See on abiks kõigi õpilaste kaasamisel, kitsastel radadel liikumisel ja iseseisvate ning rühmatööde läbiviimisel. Ühes asukohas saame korraga vastu võtta kuni 4 gruppi.
Kuna õppeprogramm eeldab aktiivset liikumist maastikul, ei ole programm liikumise erivajadustega õpilastele sobiv. Muude erivajaduste korral võtke meiega eelnevalt ühendust, et selgitada, kas saame õppeprogrammi kõigile sobivaks kohandada.
Место проведения:
Programmi läbiviija:
Evelin Laanest, hariduselt bioloog (Tallinna Ülikool) ja loodusretke juht (Luua Metsanduskool). Kogemus: keskkonnahariduslikke õppeprogramme juhendanud 15 aastat. LOHE looduskooli õppeprogramme juhendanud 9 õppeaastat.
Evelyn Toom, hariduselt keskkonnakaitse spetsialist (Räpina Aianduskool). Läbinud Eesti loodus- ja loomateraapia Keskuses loomateraapia praktiku koolitusprogrammi. LOHE looduskooli õppeprogramme juhendanud 7 õppeaastat.
Язык:
Длинное описание:
Tutvumine, reeglid ja sissejuhatus teemasse (5 min)
Retkejuht tutvustab õppeprogrammi kava ja eesmärke.
Lepitakse kokku looduses liikumise ja käitumise reeglid ning söögipausi aeg.
Kuidas loodus meid mõjutab? (15 min)
Klass jagatakse kolmeks rühmaks: loodus, abivahendid ja matkasellid. Looduse ja abivahendite rühma õpilased saavad pildikaardid, mis määravad nende rolli. Rollimängu käigus esitavad nad matkasellidele erinevaid olukordi ja tegureid, millele matkasellid peavad reageerima ja lahendusi leidma.
Mis on looduses toredat? (10 min)
Kui eelmise tegevusega keskendusime sellele, kuidas looduses viibimine võib meile ebamugavusi põhjustada, siis nüüd loeb juhendaja ette ühe muinasjutu, kus on peidus palju toredaid tegevusi, mida looduses teha saab. Igal õpilasel on pilt, mis üht tegevust iseloomustab ja mida õigel hetkel kaaslastele näidata tuleb. Jagame kaaslastega väikestes gruppides, mida kellelegi looduses teha meeldib või milliseid elamusi sealt saadud on.
Kuidas matkakotti pakkida? (20 min)
Retkejuhi seljakotil on palju erinevaid taskuid ja kotis palju imelikke asju. Õpilased teevad esmalt kolmes rühmas kordamööda tegutsedes koti tühjaks. Siis antakse neile edasised juhised ja õpilased asuvad asju sorteerima vastavalt sellele, kas need peaksid matkal kaasas olema või mitte. Pööratakse tähelepanu, et kott oleks võimalikult kerge ja varustus keskkonnasõbralik, tervislik ja asjakohane.
Juhendaja teeb teemast kokkuvõtte ja lapsed saavad soovi korral öelda, mis on nende seljakotis hetkel kõige tähtsam asi ja mis asi oleks võinud hoopis koju jääda.
Söögipaus (10-15 min)
Kus me oleme? (15 min)
Õpilased võtavad paaridesse. Üks paariline kirjeldab mingit lähiümbruses olevat objekti ja teine peab ära arvama, millest juttu on.
3. klassiga võetakse paari peale appi kompass ning nüüd kirjeldavad õpilased üksteisele ühe objekti asukohta ilmakaartest lähtuvalt. Vajadusel tutvustab juhendaja kõigepealt kompassi ja põhiilmakaari.
Harjutame mänguliselt kogu grupiga abi kutsumist ja enda asukoha kirjeldamist. Kokkuvõttes räägib retkejuht, miks on oluline looduses liikudes silmad-kõrvad lahti käia ja milliseid märke tähele panna, kui oled eksinud.
Kuidas looduses liikuda? (20 min)
Arutleme üheskoos, kuidas looduses liikudes üksteisega arvestada ja kaaslastele abiks olla. 4-liikmelistes gruppides selgitame välja, millist infot maastiku kohta saame kaarti uurides. Edasi liigume rajal, kus on vaheldusrikas maastik. Astume teeradadelt kõrvale, ületame kraave, poeme põõsaste vahelt läbi, ronime küngastest üles-alla jmt. Iga lõigu järel peatume ja soovijad saavad grupiga jagada oma mõtteid: kus oli lihtsam või raskem liikuda, kuidas meie kehahoid ja liikumisviis muutusid ning kuidas kaardil sellist maastiku märkida.
Mida süüa, mida mitte? (15 min)
Juhendaja kirjeldab ümbruses kasvavaid söödavaid taimi, mida õpilased koos paarilisega otsima peavad. Kes soovib, saab neid ka korjata ja maitsta.
Seejärel annab juhendaja kogu grupile näituse tegemiseks söödavate ja mürgiste taimede pildid, pesulõksud ja kaks nööri. Õpilased sorteerivad pildid, riputavad üles ja kontrollivad vastuste lehelt, kas pilt sai õigele nöörile. Juhendaja kirjeldab lähemalt kolme söödavat ja kolme mürgist taime, mida selles paigas näha saab. Edasi liikudes püüab igaüks neid looduses märgata.
Kuidas matkajad loodust mõjutavad? (15 min)
Õpilased uurivad 4-liikmelistes rühmades kaht vastandlikku pilti ja jutustavad nende abil ülejäänud grupile, millised tegevused on keskkonnasõbralikud ja millised keskkonnale kahjulikud.
Kuidas looduses rohkem kuulda ja näha? (10 min)
Igaüks otsib koha, kus oleks mõnus loodushääli kuulata. Peale vaikuseminuteid arutletakse kogu grupiga, millised kuuldutest olid loodushelid, millised helid on inimtegevusega seotud ja kuidas kuulmismeel saab meid aidata, kui oleme metsa eksinud. Juhendaja annab tagasisidet ja soovitusi, kuidas käituda, et looduses rohkem kuulda ja näha.
Kokkuvõte (15 min)
Tuuakse ühiselt välja hea matkaselli omadused ja oskused. Meenutatakse, mida ja keda retkel nähti.
Lõpuringis saab iga laps välja tuua 1-3 teadmist või elamust, mille ta matkalt koju viib ja anda suulist tagasisidet retke õnnestumise kohta.