Programmis osalejad uurivad jääaegade tekkepõhjuseid ning jääaja mõju elusloodusele. Jääaja Keskuse ekspositsiooni kasutades õpivad programmis osalejad rühmatöö käigus tundma erinevate kliimaperioodide koosluseid Eestis ning mõistavad, et kliimamuutused toovad kaasa muutuseid eluslooduses. Õpilased mõistavad, et lisaks temperatuurile on looduse arengul ka teisi mõjutajaid. Koos looduskeskkonna arenguga uuritakse ka inimese liikumist Eesti aladel ning inimeste kohanemist vastavalt looduskeskkonna muutumisele. Koos arutletakse inimtegevuse mõju üle looduskeskkonnale.
Междисциплинарная интеграция:
2. Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“
2.2. Läbiva teema käsitlemisega suunatakse õpilast: 1) aru saama loodusest kui terviksüsteemist, inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest ning inimese sõltuvusest loodusressurssidest; 2) aru saama inimkonna kultuurilise, sotsiaalse, majandusliku, tehnoloogilise ja inimarengu erinevate tunnuste vastastikusest seotusest ning inimtegevusega kaasnevatest mõjudest; 3) väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust.
2.1. Loodusõpetus III kooliaste
Õpilane: 1) tunneb huvi keskkonna, selle uurimise ning loodusainete õppimise vastu; 2) vaatleb ja kirjeldab loodus- ja tehisobjekte ning selgitab ja põhjendab loodusnähtusi; saab aru loodusteadustekstist, kasutab õpitud loodusteaduslikke mõisteid, sümboleid ning ühikuid, selgitades nähtusi ja protsesse; kasutab või koostab mudelit, et näidata protsesside ja süsteemide mõistmist; 8) mõistab inimtegevuse ja keskkonna seoseid ning väljendab hoolivust ja lugupidamist kõigi elusolendite vastu; väärtustab elurikkust ja jätkusuutlikku arengut.
2.2. Bioloogia
2.2.3. Õpitulemused Bioloogia uurimisvaldkond
Selgroogsete loomade tunnused Õpilane: 1) seostab imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga. Ökoloogia ja keskkonnakaitse Õpilane: 4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele; 6) selgitab ja väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust ja lahendab bioloogilise mitmekesisuse kaitsega seotud dilemmaprobleeme.
2.4. Geograafia
Kliima Õpilane: 2) selgitab kliima erinevusi sõltuvalt päikesekiirguse jaotumisest Maal, üldisest õhuringlusest, ookeanide, sh hoovuste ja pinnamoe mõjust; 5) mõistab inimtegevuse, sh maakasutuse mõju kliimale nii kohalikul kui ka üleilmsel tasandil; 6) teab kliimamuutuste võimalikke tagajärgi ning kliimamuutustega kohanemise võimalusi.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
1) jääaegade ning jäävaheaegade vaheldumine Maal ja kliimamuutuste põhjused;
2) viimase jääaja järgsed kliimamuutused Eesti aladel;
3) looduses toimunud muutuste iseloom, looduslike koosluste vaheldumised ja
arengud pärast jääaega;
4) organismide kohastumused erinevate keskkonnatingimustega;
5) inimasustuse teke ja muutused Eestis, seejuures inimeste mõju muutumine ümbritsevale keskkonnale;
6) põhjuslikud seosed eelmainitud teemade vahel.
Osalejad saavad aktiivselt tegutsedes esinemiskogemusi ja arendavad koostööoskusi.
Методы:
Rühmatöö ülesannete lehed Oleme ise giidid, loosisildid erinevate ajastute (ja koosluste) dioraamide jagamiseks: I - arktiline ja subarktiline tundra, II - varane jääajajärgne metsatundra, III -laialehised metsad, IV- subboreaalne taiga (kuusikud), V- kultuurmaade areng, subatlantiline, kirjutusalused.
Suunatud diskussioon, rühmatöö, rühmatöö ette kandmine - oma perioodi tutvustamine.
Руководство для учителя:
Enne õppepäevale tulekut palume teha õpilastele väikese sissejuhatuse programmi teemasse, et kõikidel oleks teadmine eesootavast programmist.
Õpetaja vastutab oma õpilaste eest nii õppeprogrammi toimumise ajal kui ka vaba aja veetmisel.
Õppeprogrammi käigus toetab õpetaja juhendajate tegevust ning vajadusel toetab õpilaste kaasatust õpitegevusse.
Tagasisidet õppeprogrammi kohta küsitakse õpetajalt suuliselt vahetult pärast programmi toimumist. Õpetaja nõusolekul saadame meili peale tagasisidestamise ankeedi.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Доп. информация:
Programmi hind: 7 eurot/osaleja + 50 eurot juhendamise tasu
Suurema grupi puhul pakume teist juhendajat ja alternatiivset programmi. Selle juures tuleb arvestada lisanduva programmi maksumusega.
Programmi tegevused toimuvad siseruumis. Olemas on lift, juurdepääs ratastooliga on tagatud.
Et kõigil oleks meeldiv ja turvaline tutvu meie kodukorraga.
Место проведения:
Место исполнения:
58.5268921, 26.6739163
Programmi läbiviija:
Õppeprogrammi juhendajad.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus – ca 10 minutit
Juhendaja tutvustab ennast ning programmi ajakava. Toimub mänguline tutvumine õpilastega, osalejate meelsuse ning valmisoleku mänguline hindamine. Kaartide abil moodustatakse 5 erinevat töörühma. Seejärel tutvustab juhendaja töölehte ning jagab igale rühmale töölehe koos kirjutamisaluse ja pliiatsiga.
Teema arendus - ca 65 minutit
Arutelu jääaegade ja jäävaheaegade üle. Arutletakse kliimamuutuste põhjuste üle ning mõeldakse inimese rolli peale kliimamuutustes minevikus ja tänapäeval. Jääaja Keskuse I korruse loomade näitel arutletakse kliimamuutuste mõju üle elusloodusele.
2. Oma rühma kliimaperioodiga seotud ekspositsiooni osaga tutvumine ja esitluste ettevalmistus – ca 25 minutit
Iga rühm tutvub põhjalikumalt loosiga saadud kliimaperioodi väljapanekuga nii klaasi taga kui ka kaasnevate lisamaterjalidega sahtlites ja seintes.
Rühmaliikmete vahel jagatakse rollid - kes tutvustab selle perioodi kliimat, iseloomulikku taimestikku, loomastikku, Läänemere arenguperioodi, inimeste elamist ning inimese mõju ümbritsevale. Valmistutakse tutvustama teistele rühmadele (ülejäänud klassile) ”giididena” oma lõiku näituselt.
3. Esitlused ”Oleme ise giidid” – ca 25 minutit
Pärast rühmade ettevalmistusaega toimub rühmade giidiesitluste (perioodide tutvustuste) kordamööda kuulamine dioraamide juures.
Programmi juhendaja korraldab sõna andmist rühmadele.
Esitlust kuulavad rühmad teevad märkmeid olulisematest kuuldud infokildudest. Vajadusel suunab programmi juhendaja ettekandjaid täpsustavate küsimustega ning annab täiendavat informatsiooni.
Kokkuvõttev mäng ”Kogutud teadmised ajajoonele!” – ca 15 min
Kokkuvõtteks saab õppeklassis teha kõik koos tähistust võimaldavale lindile (millele on märgitud ajajoon viimase 12000 aasta kohta 1000 aastaste vahedega) panna ajaliselt sobivatesse kohtadesse silte ”Kasvasid pöögid”, ”Inimeste Pullisse kolimine”, ”Balti jääpaisjärv” ”Läänemeri oli soolane Litoriinameri”, ”Mutid ja siilid kolisid Saaremaale”, ”Sookilpkonn tundis end siinmail hästi” jne, mis teemast kokkuvõtte teeks. Lisada võib ka maailmaajalugu puudutavaid sündmusi (mõned). Õpilased saavad teha koostööd ja kasutada oma kogutud giiditeadmisi. Sildid on ettevalmistatud ning jagatakse rühmade vahel ära.