Programmis arutletakse, mis on jääaeg ja jäävaheaeg ning kuidas ja kus elasid jääaja üle inimesed ja loomad. Rühmatöö käigus mõtlevad õpilased välja enim huvipakkuvad küsimused mammuti kohta ning teevad esmase tutvuse loomadega, kes elasid samal ajal mammutitega. Pikemalt räägitakse, mis loom oli mammut. Uuritakse, miks on mammut ja paljud teised jääajal elanud loomad välja surnud ning arutletakse inimese rolli üle liikide kadumisel. Räägitakse ka teistest loomadest, kes on jääajal elanud ning tutvutakse loomadega, kes elavad tänapäeva Eestis.
Междисциплинарная интеграция:
2.1. Loodusõpetus
3. klassi lõpetaja:
5) märkab ja jälgib looduses toimuvaid aastaajalisi muutusi ning toob näiteid nende tähtsuse kohta inimese elus;
12) teab kodukoha tuntumaid loomi, taimi ja seeni; kirjeldab õpitud loomade eluviise ja elupaiku; oskab vältida loomade ning mürgiste taimede ja seentega seotud ohtusid; 13) toob näiteid organismide seoste kohta looduses ning koostab lihtsamaid toiduahelaid; 14) mõistab, et inimene on osa loodusest ja sõltub sellest; toob näiteid, kuidas inimene loodust oma tegevusega mõjutab;
2. Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“
1) aru saama loodusest kui terviksüsteemist, inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest ning inimese sõltuvusest loodusressurssidest; 3) väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust;
2.3. Läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ käsitlemine I kooliastmes Läbiva teema käsitlemine I kooliastmes tugineb õpilase kogemustele, igapäevaelu nähtustele ning looduse vahetule kogemisele.
Õpilased näevad, et inimene on oas loodusest, inimene sõltub loodusest ning et inimene mõjutab oma elutegevusega looduskeskkonda. Programmi jooksul arutletakse looduse mitmekesisuse olulisusest - kõik on kõigega seotud- ning kui oluline on, et loodusel oleks võimalik toimetada omasoodu, et liigiline koosseis oleks võimalikult rikas.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- tunneb mammutit ning teab liigi arenemist Maal;
- saab aru liikide vaheldumisest Maal ning oskab hinnata inimese rolli liikide vaheldumises;
- oskab vormistada küsimuse teda huvitavast teemast;
- oskab leida sarnasusi ja erinevusi mammutil ning elevandil, seostada neid erinevusi liigi elupaigaga;
- tunneb tavalisemaid loomaliike, kes on elanud jääajajärgses Eestis.
Методы:
Mänguline tutvumine. Rühmatöö - paaris või kuni 4 liikmelised grupid, töölehe kasutamine. Juhendaja kuulamine ja vastuste leidmine juhendaja jutust. Mammuti otsimine - millal ja kus mammutid elasid. Mammuti ja elevandi võrdlus - kokkuvõttev ülesanne kontrollimaks programmi jooksul omandatud teadmisi mammuti kohta.
Töölehed, kirjutamisalused ning -vahendid on igale rühmale, mammuti võhk.
Руководство для учителя:
Enne õppepäevale tulekut palume teha õpilastele väikese sissejuhatuse programmi teemasse, et kõikidel oleks teadmine eesootavast programmist.
Õpetaja vastutab oma õpilaste eest nii õppeprogrammi toimumise ajal kui ka vaba aja veetmisel.
Tagasisidet õppeprogrammi kohta küsitakse õpetajalt suuliselt vahetult pärast programmi toimumist. Õpetaja nõusolekul saadame meili peale tagasisidestamise ankeedi.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Доп. информация:
Programmi hind: 7 eurot/inimene + 50 eurot juhendamise tasu
Suurema grupi puhul pakume teist juhendajat juurde. Selle juures tuleb arvestada lisanduva programmi maksumusega.
Et kõigil oleks meeldiv ja turvaline tutvu meie kodukorraga.
Õppeprogramm toimub siseruumis, juurdepääs ratastooliga tagatud.
Место проведения:
Место исполнения:
58.5268921, 26.6739163
Programmi läbiviija:
Õppeprogrammi juhendajad.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus ~15 minutit
Tutvumine, päevakava, kodukorra ning programmi tutvustamine õppeklassis.
Kivi käib käest kätte ja iga laps ütleb, keda/mida tahaks ta Jääaja Keskuses näha. Tutvumisringi lõpus räägib juhendaja, kuidas on ringi käinud kivi seotud jääajaga. (võib teha ka lumepalli mänguna)
Kui lastel on ootused seoses Jääaja multifilmiga, saab juhendaja seletada, milles seisneb erinevus filmi ja tegelikkuse vahel.
Õpilased jagatakse paarideks või väikesteks (maksimaalselt 4) rühmadeks. Õpilased saavad töölehed, mis on sisuliselt vastuste lehed. Juhendaja annab täpsustatud ülesandeid programmi käigus ühekaupa.
Teema arendus ~10 minutit
1. Küsimuste koostamine. Õpilased mõtlevad paaris- või rühmatööna 3 küsimust mammuti ja tema kaasaegsete loomade kohta, millele tahaksid nad vastuse saada näitust külastades. Küsimused pannakse kirja töölehele. Eesmärgiks on arendada osalejate koostööd väiksemates rühmades.
Juhendatud ekskursioon ~25 minutit
Piltlikult liigutakse tänapäevast jääaegsesse Lõuna-Euroopasse, kus elasid mammutid, ürghirved, koopalõvid ja teised jääaja loomad. Lisaks rekonstruktsioonidele tutvustatakse ka mammutihambaid ja - luid, samuti võrreldakse mammuti purihammast karvase ninasarviku hambaga. Juhendaja käsitleb materjali lihtsalt, tuues võrdlusi igapäevaeluga. Oluline on tutvustada mammutit võrdluses Aafrika elevandiga. Kui nad kuulevad ekskursiooni ajal vastust oma küsimusele, täiendavad nad töölehte. Töö käigus räägitakse ka liikide vaheldumisest maal ning loomaliikide väljasuremisest ja seostatakse seda inimeste tegevusega - võrreldakse inimese minevikus ja tänapäeval.
2. Otsi mammutit jääajajärgsel perioodil ~25 minutit
Sissejuhatuseks räägib juhendaja, et kliima ja sellega seoses ka elusloodus on jääajajärgselt muutunud. Seda tutvustavad vitriinides olevad looduspildid ehk dioraamid. Lapsed saavad ülesande otsida, kas mammut mõnes dioraamis on ja kui pole, siis kas ta võiks sellises looduses toime tulla. Töölehele pannakse kirja dioraami kõige suuremad loomad. Kui lapsed on töölehe täitnud, teeb juhendaja lühikese kokkuvõtte dioraamide juures.
3. Mäng „Kes ma olen?“ (õppeklassis). ~10 minutit
Rühmadele jaotatakse jääaja loomade kaardid. Ühekaupa hakatakse ära arvama, milline loom on kaardil. Laps, kes sai loomakaardi, võib vastata ülejäänute küsimustele ainult „ei“ või „ja“. Kui 5 küsimuse järel pole ära arvatud, kellega on tegemist, hakkab kaardi „omanik“ esitama vihjeid. Kui kolme vihje järel ei teata, kellega on tegemist, tuleb näidata pilti. Samal ajal täidetakse töölehe 4. ülesannet.
Mängu asemel võib teha lisaülesande - Mammuti ja elevandi võrdlus. Seda ülesannet võib täita õppeklassis, aga kui pole aega, võib see jääda kodutööks.
Kokkuvõte ~5 minutit
Korratakse üle olulisemad teadmised õppepäevast. Kui ajaliselt mahub, siis võib välja selgitada rühma eelistuse - „Minu lemmikloom jääajast“ - õpetaja näitab järjest loomade pilte ja lapsed annavad käega märku, kui näidatakse nende lemmikut. Nii selgub, kes sai kõige rohkem hääli.