Tutvume fotosünteesi ja hingamisega: kes, kus, miks ja mismoodi, kuidas on need protsessid omavahel seotud, mis on lähteained ja saadused ning vajalikud keskkonnatingimused, millised on taimede kohastumused rasketes oludes hakkama saamiseks. Arutelu ja töölehe täitmise kaudu käsitleme fotosünteesi ja taimede mõju Maa elustikule (sh inimesele), aineringetele ja kliimale. Sagadi looduskoolis teeme ka katseid ja teatrit. Oandu loodusmetsarajal kinnistame ja seostame teoreetilisi teadmisi päriseluvaatlustega.
Междисциплинарная интеграция:
Seos õppekavaga:
Loodusõpetus III kooliaste: 18) selgitab hingamise ja fotosünteesi näitel, et keemilistes reaktsioonides energia eraldub või neeldub. – Tutvustatakse fotosünteesi ja hingamise protsesse.
Loodusõpetus III kooliaste: 1) sõnastab uurimisprobleeme ja -küsimusi ning hüpoteese, mida saab katse või vaatluse kaudu uurida (kontrollida), plaanib ja korraldab koos kaaslastega katseid, kogub andmeid, vormistab tulemused tabelite ja joonistena; teeb andmete põhjal kehtivaid järeldusi, esitab tulemused. – Tehakse katseid fotosünteesi ja hingamise tutvustamiseks.
Bioloogia 7. klass Selgroogsete loomade aine- ja energiavahetus – selgitab aine- ja energiavahetuse põhilisi seoseid. – Käsitletakse rakuhingamist, mille käigus vabaneb energia.
Bioloogia 8. klass Taimede tunnused ja eluprotsessid: 3) koostab ja analüüsib skeeme fotosünteesi lähteainetest, lõppsaadustest ja protsessi mõjutavatest tingimustest. – Fotosünteesi tutvustatakse läbi esitluse, etenduse ja arutelu.
Bioloogia 8. klass Taimede tunnused ja eluprotsessid: 4) selgitab fotosünteesi ja hingamise tähtsust taimede ning teiste organismide elutegevuses. – Arutletakse sellel teemal.
Bioloogia 9. klass Hingamine: 3) selgitab hingamise olemust, sh hapniku ülesannet rakkudes, sisse- ja väljahingamist ning hingamise regulatsiooni. – Käsitletakse rakuhingamist.
Teema/alateema: fotosüntees ja hingamine
Läbivad teemad:
keskkond ja jätkusuutlik areng – programm aitab kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist ning aitab õpilasel kujuneda keskkonnateadlikuks inimeseks. Fotosüntees ja hingamine on elutähtsad protsessid, ilma nendeta ei oleks elu Maal.
Lõiming: geograafia, geoloogia. Käsitletakse fotosünteesi toimumise aktiivsust Maa erinevates piirkondades ning taimede kohastumusi erinevates kliimavööndites ja metsatüüpides. Taimede ja fotosünteesi seos mitmesuguste maavaradega.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
• mõistab fotosünteesi ja hingamise tähtsust taimede ning teiste organismide elutegevuses;
• oskab läbi viia lihtsaid katseid fotosünteesi ja hingamise uurimiseks – teeme katseid;
• mõistab taimede osa looduse kui terviksüsteemi jätkusuutlikkuse tagamisel ja inimtegevuses;
• väärtustab elurikkust – erinevates keskkonnatingimustes elavatel liikidel on erinevad kohastumused.
Методы:
Meetodid: esitlus koos aruteluga, katsete planeerimine ja läbiviimine, etendus (8 esinejat), töölehtede täitmine 2-4-liikmelistes rühmades, erinevatesse liigirühmadesse kuuluvate liikide vaatlemine õpperajal, rühmatöö.
Vahendid:
Esitlus „Fotosüntees ja hingamine“
Etendus: tegelaste/tegevuskohtade nimesildid (nt kloroplast, hapnik), 2 rohelist pleedi, loomamask
Töölehed klassis ja õpperajal (2-4-liikmelistele rühmadele)
Luubid (1 luup 2-4-liikmelisele rühmale)
Katse 1: grupi peale taimed ja seened, 2 biokambrit, 2 Vernier LabQuest andmekogujat, O2, CO2, temperatuuri ja valguse sensorid
Katse 2: grupi peale taimed, kaanega klaaspurk, denatureeritud piiritus, pintsetid, 2-4 liikmelistele rühmadele taldrik, petri tass, vatt, tärklis, joodilahus, hambatikud.
Руководство для учителя:
Fotosünteesi ja rakuhingamise teemad võiks olla koolis juba käsitletud, et põhimõisted ei oleks päris võõrad.
Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada päeva teemat ja sisu (toimub matk).
Vajalik on ilmale vastav riietus ja jalatsid. Laudrada ja trepid võivad olla libedad. Metsas võib olla sääski jne.
Kaasa võtta piknikutoit. Soovi korral, eelneval kokkuleppel saame pakkuda kuuma teed.
Programmi ajal palume õpetajal vajaduse korral innustada õpilasi tegevustest osa võtma.
Tagasisidet ootame pärast programmi toimumist e-kirja teel.
Pärast õppeprogrammi soovitame õpetajal rakendada/seostada õpilaste saadud kogemusi ja teadmisi nende edasises õppetöös.
Palume registreerimisel teavitada grupi erisustest ja soovidest.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Oandu asub Sagadist 5 km kaugusel, sinna sõidetakse bussiga. Õpperaja pikkus on 4,6 km, seal on tõusud ja langused, laudtee ning trepid. Laudtee võib olla libe. Talvel paksu lumega võib õpperada olla raskesti läbitav.
Programm ei sobi liikumis-, nägemis- ja kuulmispuudega õpilastele.
Erivajadustega osalejate puhul palume teha eelnevad kirjalikud kokkulepped seoses programmi sisu lihtsustamisega.
Programmi aja sisse on planeeritud 20 minutiline puhke- ja söögipaus Sagadi metsakeskuse õuealal või halva ilma korral looduskoolis. Piknikutoit tuleb ise kaasa võtta. Soovi korral saame pakkuda kuuma teed.
Sarnane programm on ka gümnaasiumiastmele, seal käsitletakse teemat põhjalikumalt ja ülesanded on raskemad.
Место проведения:
Место исполнения:
59.537153361188, 26.085905137619
Programmi läbiviija:
RMK Sagadi looduskooli juhendajad
Katrin Jürgens – hariduselt bioloog ja bioloogiaõpetaja, varem looduskaitsetöötaja, Sagadi looduskooli loodusharidusprogramme viib läbi alates 2025. a.
Merilin Värkraud – hariduselt loodusainete õpetaja (magristrikraad omandamisel), loodusharidusprogramme viib läbi alates 2015. a.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus (10 min)
Tutvustatakse programmi toimumiskohta, töökorraldust ja ajakava, käitumisreeglistikku.
Tegevused looduskoolis (80 min)
Fotosünteesi ja hingamise protsesside tutvustus, arutelu nende olulisuse üle, seoste loomine aineringete, kliimamuutuste ja keskkonna säästva kasutusega.
Etendus „Fotosüntees ja hingamine“ – õpilased etendavad fotosünteesi ja hingamise protsesse. 8 näitlejat valitakse klassi hulgast. Näitejuhi ja jutustaja rollis on juhendaja.
Tehakse kaks katset fotosünteesi ja hingamise toimumisest. Ühes (üks katse klassi peale) mõõdetakse fotosünteesi ja hingamise tulemusel toimuvaid O2 ja CO2 sisalduse muutusi biokambrites olevas õhus. Teine katse tehakse 3-4-liikmelistes rühmades, veendutakse, et fotosünteesi käigus tekivad süsivesikud. Katsete läbiviimine sisaldab muuhulgas hüpoteeside püstitamist, mõõteriistade ja ohutuse tutvustust, tulemuste analüüsi (koos klassiga).
Piknik ja puhkepaus (20 minutit)
Puhkepaus ja piknik Sagadi metsakeskuse õuealal. Tähtsustatakse lugupidavat looduses käitumist.
Tegevused looduskoolis (30 minutit)
Katsete lõpuni viimine. Tulemuste analüüs. Töölehe täitmine.
Maastikumäng Oandu loodusmetsarajal (90 min)
Bussisõit raja algusesse. Metsas liikumise reeglite meeldetuletus, sh arvestamine teiste matkajate ja loodusega, ohutus, kaarditutvustus. Ülesannete tutvustus (töölehed).
Õpperaja algus läbitakse ühiselt, vaadatakse nõmmemetsale iseloomulikke liike ning nende kohastumisi keskkonnatingimustega, analüüsitakse fotosünteesi ja hingamise toimumist selles koosluses. Siis saadab juhendaja 2-4-liikmelised rühmad mõneminutiliste vahedega õpperajale. Õpilased liiguvad rajal iseseisvalt, täites töölehti. Juhendaja ootab neid raja lõpus, toimub töölehtede vastuste analüüs ja arutelu.
Lõpuring (10 min) Kokkuvõte päevast, sh mis meeldis ja meelde jäi. Teadmiste kinnistamiseks märksõnade kordamine suunavate küsimustega, jah-ei vastused liikumisega.