Rakett69 telesaate stiilis põnev teadussessioon koosneb kahest praktilisest ülesandest. Osalejad omandavad uusi teadmisi jäätmete sorteerimismasina ning vesiratta ehitamisel.
Programm toetab keskkonnateadlikkuse suurenemist, meeskonnatöö- ning probleemilahendusoskuse kujunemist ja arendab oskust katsetada ning süstemaatiliselt muuta erinevaid parameetreid. Lisaks loome osalejatele tingimused oma ideede elluviimiseks ja koheseks katsetamiseks ning selle kaudu erinevate nähtuste toimimise mõistmiseks.
Sessioon on koostatud vastavalt riiklikule õppekavale ja kestab 2 tundi ning selle käigus teeme Rakett69 laadis sissejuhatuse kuni viieks meeskonnaks jaotamisega, küsime eelteadmisi meenutama suunavaid küsimusi ja seejärel viime läbi kaks praktilist ülesannet. Rõhutame igal sessioonil tööriistade ohutut ning materjalide säästvat kasutamist. Ülesannete lahendamise ajal on juhendaja meeskondadele toeks vihjavate ja suunavate küsimustega. Iga ülesande järel analüüsime meeskondade lahendusi ning sessioon lõpeb kokkuvõtvate küsimuse ning tagasiside ringiga.
Междисциплинарная интеграция:
Antud töötuba toetab vastavaid III kooliastme õpitulemusi:
Loodusõpetus
21) analüüsib enda tegevuse võimalikku keskkonnamõju ja ökoloogilist jalajälge; põhjendab energiasäästu vajadust;
Füüsika, teema "Mehhaanika"
12) seletab mehaanilise töö, mehaanilise energia (potentsiaalse ja kineetilise energia), võimsuse ja kasuteguri mõistet;
Geograafia, teema "Majandus"
1) mõistab jätkusuutliku majanduse olemust ja tähtsust, toob näiteid jätkusuutliku majandamise, sh ringmajanduse kohta.
Läbivad teemad:
Keskkond ja jätkusuutlik areng – programm aitab osalejatel teha teadlikuid valikuid jäätmete sorteerimisel ja energia kasutamisel ning suurendab vastutustunnet ümbritseva keskkonna ees.
Tehnoloogia ja innovatsioon – programm aitab osalejatel mõista et, loovad tehnoloogilised lahendused on üks osa keskkonnahoiu toetamisest.
Lõiming:
Loodusõpetus/füüsika: energia, jõu ja liikumise seosed; materjalide omadused ja nende kasutamine.
Tehnoloogiaõpetus: masinate kavandamine, prototüüpide loomine ja tööpõhimõtete testimine.
Programm toetab jätkusuutlikku arengut, selgitades, kuidas hüdroenergia ja materjalide taaskasutus aitavad vähendada koormust keskkonnale. Õpilased õpivad, et teadlikud valikud ja tehnoloogilised lahendused aitavad hoida keskkonda ja toetada tuleviku elukeskkonna püsimist.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
1) selgitab, kuidas taastuva energia kasutamine ning jäätmete sorteerimine aitab kaasa jätkusuutlikule majandamisele;
2) kavandab ja ehitab vesiratta, mis töötab võimalikult efektiivselt;
3) disainib ja ehitab lihtsa jäätmete sorteerimismasina, mis suudab eraldada vähemalt kahte erinevat materjali;
4) töötab meeskonnas, kavandab rühmatöös kriteeriumitele vastava seadeldise ja teeb järeldusi;
5) kasutab tööriistu ja vahendeid säästvalt ning ohutusnõudeid järgides;
Методы:
Õppemeetodid: vestlus, arutelu rühmas, koostöö rühmas ja osaline uurimuslik õpe rühmas (katse planeerimine, läbiviimine ja järeldus).
Iga laud saab ka endale lauale tahvelarvuti Slido rakenduse kasutamiseks.
Iga ülesande lahendamiseks saavad meeskonnad (4-6 liiget) kasti vajalike vahenditega. Lisaks saavad osalejad kasutada tööriista seinal olevaid tööriistu ja üldvahendeid.
Vesiratta ehitamine: plasttopsid, jäätisepulgad, spaatlid, plastlusikad, grilltikud, toruteip, papp, plastpudelid.
Sorteerimismasina ehitus: papp, papptopsid, jäätisepulgad, grilltikud, magnetid, kirjaklambrid.
Руководство для учителя:
Programm ise ei vaja eraldi ettevalmistust, aga töötoale eelnevalt soovitaksime õpetajal näidata klassile mõnda Rakett69 telesaate osa, et lapsed mõistaks paremini, kuhu nad on minemas. Programmi ajal saab saab õpetaja jälgida sessiooni kulgemist kõrvalt, sessiooni juhendaja ülesandeks on kogu tegevuse korraldamine ja läbiviimine. Õpetaja rolliks on abistamine üldise korra hoidmisel. Peale programmi võiks koolis õpetaja lasta õpilastel reflekteerida - mis oli kõige huvitavam, mis oli keeruline, mida nad õppisid vee kasutamisest energia tootmisel ning jäätmete sorteerimisel, teemaarendusena võiks arutleda jäätmetest kui energiaallikast.
Kõik vajalikud vahendid on olemas kohapeal, midagi kaasa ei ole vaja võtta peale vahetusjalatsite talveperioodil.
Vahetu tagasiside küsime õpilastelt programmi kokkuvõtte tegemisel suuliselt: mis oli see midagi, mis sa täna õppisid, milline ülesanne kõige rohkem meeldis ja miks? Suhtleme sessiooni jooksul ka õpetajaga küsimaks vahetut tagasisidet.
Samal päeval tuleb email õpetajale tagasiside küsimustiku lingiga.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Ideaalne grupi suurus on 15-25 õpilast, kuid mahutame ära ka 35 osalejat (kui grupi suurus ületab 30 õpilase arvu, viib sessiooni läbi kaks juhendajat).
Maksumus 12 €/osaleja.
Korraga saame vastu võtta 4 klassikomplekti jagu lapsi (meil on 4 stuudiot).
Kõik stuudiod on ligipääsetavad ratastooliga.
Meie juurde on oodatud ka kõik erivajadustega ja HEV väikeklasside õpilased, palume sellest eelnevalt teavitada, et oma programmi vajadusel vastavalt kohandada.
Место проведения:
Programmi läbiviija:
Trine Kasemägi, TLÜ haridusteaduste magister ja TalTechi rakenduskeemia ja biotehnoloogia bakalaureus, õpetajana töötanud 2019-2022, töötubasid läbiviinud aastast 2022.
Kaspar Laks, TTKK tootmise juhtimine ja digitaliseerimine bakalaureus (omandamisel), pikaajaline töökogemus robootikas, töötubasid läbiviinud aastast 2023.
Margit Morel, TLÜ noorsootöö bakalaureus omandamisel, töötubasid läbiviinud aastast 2023.
Allar Valge, TLÜ koreograafia bakalaureus, töötubasid läbiviinud aastast 2023.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus (15 min)
Õppeprogramm toimub ühes Rakett69 Teadusstuudiote neljast Rakett69 saadet imiteerivas nn black-box stiilis stuudios. Õpilaste saabumisel teeme u 15 min kestva sissejuhatuse, mille raames juhendaja selgitab, kuidas sessioon välja näeb. Pärast lühikest tutvustust jagatakse õpilased loosiga kuni viieks meeskonnaks. Seejärel tutvustame sessiooni teemat, kordame üle nn majareeglid (nende hulgas ka tööriistade ohutu kasutamise). Sissejuhatuse lõpus juhendaja uurib kasutades Slido rakendust ja avatud küsimusi õpilaste eelteadmisi hüdroenergia kasutamise ja jäätmete sorteerimise kohta.
Tegevused (95 min)
ülesanne Jäätmete sorteerimismasina ehitus (50 min)
Osalejate esimene ülesanne on ehitada etteantud vahenditest prügi sorteerimise masin, mis suudaks võimalikult efektiivselt eraldada kahte erinevat tüüpi jäätmeid - paberid ja metalli. Osalejatele antakse vahendite hulgas kasutada ka magentid, mida on võimalik metalli kätte saamiseks kasutada. Ehitusaja lõppedes saavad kõik meeskonnad võimaluse oma masinat demonstreerida ning selle toimimismehhanismi selgitada.
Arutelu küsimused meeskondadele ülesande ajal arutamiseks (kokkuvõte ülesande lõpus):
Kuidas aitab automaatne sorteerimine kaasa jätkusuutlikule majanduse ja taaskasutuse eesmärkidele?
Mis juhtub, kui jäätmeid ei sorteerita õigesti - kuidas see mõjutab nii keskkonda kui ka majandust?
Vesiratta ehitamine (45 min)
Osalejate esimene ülesanne on meeskondades ehitada etteantud vahenditest vesiratas, mis peab võimalikult vähese veega võimalikult kiiresti raketi üles tõmbama. Õpilased saavad katsetada, kuidas labade erinev kuju ja suurus mõjutavad vesiratta pöörlemist ning selle tõhustust. Peale ehitusaega saavad kõik grupid võimaluse oma vesiratast esitleda ning testida koos teiste gruppidega.
Arutelu küsimused meeskondadele ülesande ajal arutamiseks (kokkuvõte ülesande lõpus):
Millised on hüdroenergia eelised ja puudused võrreldes teiste energiaallikatega (nt tuul, päike, fossiilkütused)?
Kuidas mõjutab hüdroenergia kasutamine keskkonda - näiteks jõe elustikku ja veevarusid?
Kokkuvõte (10 min)
Õppeprogramm lõppeb kokkuvõtvate teemakohalise küsimustega, mis aitavad õpilastel kogetud teemasid kinnistada. Lisaks küsitakse tagasiside ringis õpilastelt, mis neile meeldis ning mida võiksime muuta. Juhendaja annab klassile diplomi ning tänab neid külastuse eest.