Õppeprogrammis saadakse piltlik ülevaade fotosünteesi kui nähtuse olulisusest inimeste elus ja eluslooduses laiemalt, koos täidetakse 2x3m skeem. Kinnistatakse fotosünteesi toimumise lähteained ja saadused. Arutletakse looduslike orgaaniliste ainete/materjalide kordus- ja taaskasutuse ja jätkusuutlikkuse üle. Eristatakse meie elamiseks vajalike vahendite saamisel looduslike ja tehislike protsesside osakaal.
Междисциплинарная интеграция:
Õppeprogrammi teemad ja tegevused toetavad järgmiste II kooliastme loodusõpetuse õpitulemuste saavutamist:
17) koostab koosluste kohta toiduahelaid ja toiduvõrke; selgitab toitumissuhteid ökosüsteemides (tootjad, tarbijad ja lagundajad);
32) seostab hapniku ja süsihappegaasi põlemise, kõdunemise ning hingamise fotosünteesiga; toob näiteid ainete ringkäigu kohta looduses;
23) võrdleb igapäevaelus kasutatavate materjalide omadusi ning seostab need kasutusaladega;
Läbiv teema Keskkond ja jätkusuutlik areng: õpilane saab aru, et ta ise on üks osa elusloodusest, loodusest kui terviksüsteemist, et inimese elu sõltub loodusressurssidest, esmaselt fotosünteesil tekkinud ainetest. Mõistab loodushoiu olulisust ja vajadust muuta oma tarbimisvalikuid.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- kes on elukooslustes tootjad ja mida toodetakse;
- nimetada fotosünteesi saadusi ja lähteaineid;
- kuidas tema ise kasutab igapäevaselt fotosünteesi saadusi.
Õpilane oskab:
- seostada fotosünteesi kui looduslike orgaaniliste materjalide tekke algprotsessi;
- Õpilane väärtustab
- rohelisi taimi kui esmase orgaanilise aine tootjaid;
- looduslike materjalide kordus- ja taaskasutust.
Методы:
Meetodid: arutelu, vaatlus, võrdlemine, rühmitamine.
Vahendid: kogu klassile: 2x3m fotosünteesi saaduste skeemi alus, mudelid/vahendid skeemi täitmiseks, nöör loodusliku ja tehisliku eristamiseks. Igale õpilasele kirjutusalus, paber ja pliiats.
Руководство для учителя:
Enne õppeprogrammi palun õpetajal õpilastele tutvustada õppeprogrammi eesmärke. Eesmärkide üle võib arutleda, miks need igaühele võiksid vajalikud olla. Õppeprogrammi ajal võib õpetaja praktilise töö tegemisel õpilasi innustada ja suunavate küsimustega abistada. Peale õppeprogrammi annab õpetaja programmile kirjaliku tagasiside e-kirja teel saabunud lingi kaudu ja rakendab programmil saadud teadmisi ja kogemusi õpilaste edasises õppetöös, et vajalik kinnistada.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Programmi toimumiseks sobib avaram õppeklass või saal, kuhu põrandale saab asetada 2x3m suurusega skeemi ning õpilased saavad selle ümber toimetada. Õppeprogramm on kohaldatav kergema vaimu- ja liikumispuudega õpilastele. Teistest erivajadustest ja erisoovidest seoses programmi eesmärkide ja tegevustega palun juhendajat teavitada enne õppeprogrammi toimumist.
Kui tellitakse vähemalt kaks programmi samaks päevaks kooli, on ühe programmi hind 150.-
Место проведения:
Programmi läbiviija:
Maarika Männil, hariduselt bioloog (Tartu Ülikool). Kogemus: kümme aastat keskkonnahariduslike õppeprogrammide juhendaja, varem koolis loodusainete ja uurimistöö aluste õpetaja.
Язык:
Длинное описание:
Sissejuhatus: (5 min)
Juhendaja kordab üle õppeprogrammi eesmärgid, tutvustab töökorraldust, töövahendeid ning ajakava. Lepitakse kokku koostööd ja ohutust toetavad käitumisreeglid.
Tegevused: (kokku 32)
Eelteadmiste kaardistamiseks kirjutab igaüks paberile fotosünteesi kohta selle lähteained ja saadused. Paaristööna jätkatakse vastuse kujundamist, koos esitletakse vastus teistele. Kokkuvõtet veel ei tehta, hinnanguid ei anta. 5 min.
Iga õpilane saab paar fotosünteesiga seotud asja, mille paigutab koostöös teistega vaatluse, võrdluse ja aruteluga fotosünteesi saaduste skeemile (3x4m, kokku 30 asja). Arutletakse, kas need on ained, mida eelnevalt kirja pandi. 15 min
Kolme peale tutvustatakse ühte rida skeemilt teistele, nimetades fotosünteesil tekkiva aine üldnimetuse ja kuidas/miks inimesed seda igapäevaelus kasutavad. Õpilased paigutavad skeemile nööri, eristamaks looduslikke ja tehislikke (inimese teostatud) protsesse. Arutelu tekkivate materjalide kordus- ja taaskasutus kohta, hinnang nende materjalide jätkusuutlikkusele. 12 min
Kokkuvõte:(8 min): Iga õpilane väljendab, mida uut ta teada sai, mis teda üllatas.