Õppeprogramm koosneb kahest osast: teoreetilisest perioodilisustabeli tutvustusest planetaariumis ja praktilistest ülesannetest klassiruumis ning laboris.
Planetaariumi visuaalse programmi “Keemilised elemendid ja ainete ehitus” abil süvenetakse perioodilisustabeli seaduspärasustesse. Tutvutakse väärisgaaside, halogeenide ja leelismetallide omadustega seonduvalt nende paiknemisest perioodilisustabelis. Tutvustatakse nende tuntumaid ühendeid ja kasutamise võimalusi igapäevaelus. Selgitatakse aatomi ehitust, keemilise sideme tekkimist ja struktuurvalemite kujutamist.
Praktiliste töödena klassiruumis uuritakse binokulaariga igapäevaelus tuntud ainete välimust, pannakse kokku molekulmudeleid ja leitakse valemitele õigeid nimetusi. Õppelaboris tuvastatakse katsete abil tundmatut ühendit.
Междисциплинарная интеграция:
Programm toetab järgmiste RÕK III kooliastme õpitulemuste saavutamist:
Loodusõpetus, III kooliaste:
10) teab, et ained koosnevad aatomitest ja molekulidest; koostab lihtsamate molekulmudelite põhjal ainete valemeid.
2.5.3. Õpitulemused
Millega tegeleb keemia?
Õpilane: 2) järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid,
3) tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.
Aatomiehitus, perioodilisustabel. Ainete ehitus.
Õpilane: 3) eristab liht- ja liitaineid ning selgitab aine valemi põhjal aine koostist;
Seos õppekava üldosaga: aitab omandada matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogiaalast pädevust, õpipädevust ja suhtluspädevust.
Läbiv teema: keskkond ja jätkusuutlik areng: õpilane mõistab, kuidas õppeprogrammis käsitletud aineid väärtustada ja jätkusuutlikumalt kasutada.
Õppeainete lõiming: matemaatika, eesti keel.
Matemaatika - oskab materjalides olevat infot analüüsida ja jõuab selle põhjal arutluse kaudu järeldusteni.
Eesti keele - sõnavara laiendamine ja teksti mõistmine.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
teab käsitletud elementide kasutusalasid igapäevaelus;
eristab liht- ja liitaineid aine valemi põhjal ja paneb kokku molekulmudeleid,
teeb keemialaboris katseid tundmatu ühendi tuvastamiseks, kasutades teadmisi ainete lahustuvusest, keskkonna pH-st, reageerimisest hapetega;
järgib laboris katseid tehes ja argielus kemikaale kasutades ohutusnõudeid;
tunneb tähtsamaid laborivahendeid ja kasutab neid praktilisi töid tehes õigesti.
Методы:
Õppemeetodid: esitlus, praktilised ülesanded, uurimuslik õpe, rühmatöö, paaristöö, arutelu.
- Rühma suurus 3 - 4 õpilast.
- Vahendid lauale (kogu klassi peale 1 komplekt): söögisooda, keedusool, suhkur, glükoos, molekulmudelite komplekt, binokulaarid (4 tk), joonised molekulide kokkupanemiseks (4 tk), reaktsioonivõrrandite ja siltide komplekt (4 tk).
- Vahendid laboris igale paarile: katseklaasid, keeduklaasid, Pasteuri pipett, spaatlid, fenoolftaleiin, äädikhape, vesi, C6H8O7, Na2CO3, CaO, CaCO3, küpsetuspulber, pesupulber.
- Näidisvahend: visuaalne (360°) programm “Keemilised elemendid ja ainete ehitus”.
Руководство для учителя:
Enne õppeprogrammile tulekut tutvub õpetaja programmi sisu ja eesmärkidega ning tutvustab õpilastele õppeprogrammi kulgu.
Õppeprogrammi ajal innustavad kaasas olevad täiskasvanud õpilasi programmist aktiivselt osa võtma ja jälgivad, et õpilased käituvad headele tavadele vastavalt. Vajadusel täidavad kohapeal programmi raames kokkulepitud ülesandeid.
Programm ei eelda varasemaid eelteadmisi.
Pärast õppeprogrammi toimumist palume õpetajal edaspidises õppetöös seostada õppeprogrammis käsitletud teemad ja omandatud teadmised kooli õppetööga.
Õppeprogrammi toimumise järel kogume õpetajatelt tagasisidet kohapeal küsimustiku abil, mis täidetakse tahvelarvutis. Vastused kogume oma andmebaasidesse, et vajadusel sisse viia parendused.
Palume kaasa võtta vahetusjalanõud, õppetöö toimub siseruumides. Täpsem info hoone eripärade kohta on esitatud lisainfo all.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Grupi suurus 12-24 õpilast.
Maksumus kuni 24-le õpilasele 2x45 - min 200€.
Suurema grupi puhul võimalus valida kõrvale teine programm.
Vajadusel erikokkulepped toitlustuse osas (nt programmipäeva tellimisel).
Erivajadustega õpilaste puhul vajalik eelnev konsultatsioon, v.a liikumispuudega õpilased - ratastooliga ligipääs hoovialal ja majas, hoones olemas kaldtee ja invalift.
Keskusel olemas oma parkla (k.a bussid, jalgrattad).
Pernova Hariduskeskuses kantakse vahetusjalanõusid.
Место проведения:
Место исполнения:
58.37554309855, 24.531463264743
Programmi läbiviija:
Ly Suursild (Keemia MSc) ja Celia Hirmo (Bioloogia didaktika MSc).
Õpetajate kvalifikatsiooni ja kogemuse kohta leiate täpsemat infot järgmiselt lingilt-https://keskkonnaharidus.ee/et/keskused/pernova-hariduskeskus
Язык:
Длинное описание:
Sissejuhatus (5 min):
Õppeprogrammi eesmärkide ja tegevuskava tutvustamine. Planetaariumi tutvustamine ja käitumisreeglite selgitamine.
Õpetaja esitlus planetaariumis (20 min):
Perioodilisustabeli tutvustamine ja tema seaduspärasused. Väärisgaaside, halogeenide ja leelismetallide omadused seonduvalt nende paiknemisest perioodilisustabelis. Nende tuntumad ühendid ja kasutamise võimalused igapäevaelus. Aatomi ehitus, keemilise sideme tekkimine ja struktuurvalemite kujutamine.
Praktilised tööd:
Õpilaste jaotamine kahte rühma. Üks rühm lahendab ülesanded klassiruumis, teine laboris. Seejärel toimub rühmade vahetus.
- Klassiruumis (30 min):
Klassiruumis on kolm lauda erinevate ülesannetega. Õpilastel tuleb rühmana liikuda lauast lauda ja lahendada ära kõikide laudade ülesanded.
- Esimeses lauas uuritakse binokulaariga igapäevaelus tuntud ainete välimust. Kõikidel õpilastel on binokulaarid ainete vaatamiseks. Kuid ühise arutelu käigus tuleb leida siltide hulgast ainetele õiged nimetused ja valemid soodustades õpilase kujutluspildi arengut ja võimaldades luua seoseid, et ainel on nimetused ja nimetusel valem.
- Teise laua ülesandeks on joonise järgi molekulmudelitest molekulide kokkupanemine. Kokku pandud molekulidele tuleb valikust leida õige nimetus ja valem. Kõik õpilased saavad molekulmudelitest molekule kokku panna. See annab õpilasele visuaalse ettekujutuse molekulvalemist võimaldades seostada molekuli ehitust tema valemiga.
- Kolmanda laua ülesannetes on reaktsioonivõrrandid. Igal õpilastel tuleb leida ühele reaktissonivõrrandi valemitele õiged nimetused ja määrata kas sealsed ained on liht- või liitained. Nimetustega sildid on õpilastel olemas. Ühise arutelu käigus jõutakse järeldusele, et tavaelus tuntud protsesse (näiteks hindamine ja põlemine) on võimalik kirja panna reaktsioonivõrranditega.
Õpetaja kontrollib jooksvalt õpilaste tulemusi, tagasisidestab ja vajadusel suunab uuele arutelule.
- Laboris (30 min):
Õppelaboris tuleb õpilastel paaristööna kolme katse abil määrata ära välimuselt sarnased tahked tundmatud ühendid. Kõigepealt vaadeldakse ainete lahustuvust. Selleks pannakse katseklaasidesse enam vähem ühesugune kogus uuritavaid aineid ja seejärel lisatakse vesi. Hinnatakse lahuse läbipaistvust võrdluse teel. Teises osas tehakse katse indikaatoriga ja kolmandas äädikhappega. Õpilastel on ees tabel antud ainete lahustuvuse, reageerimise indikaatoriga ja äädikhappega kohta. Õpilane peab oma katsete tulemused järjest kirja panema ja lõpus analüüsima oma märkmeid ning otsustama, millises purgis oli milline aine.
Kokkuvõte (5 min):
Ühine arutelu, kuidas on õppeprogrammis käsitletud ained meie igapäevaeluga seotud, meid mõjutavad ning kuidas neid jätkusuutlikumalt kasutada.