Õppeprogrammis tutvutakse erinevate vaatluste ja praktiliste tegevuste kaudu mineraalide ja kivimite omaduste, tekke, uurimise ja kasutamisega. Käsitletakse mineraalide kui looduslike tahkete kehade põhiomadusi ja koostist. Vaadeldakse kivimite paiknemist maapõues (litosfäär, maakoor) ja teket geoloogilistes protsessides (kivimiringe alusel). Õpitakse tundma erinevaid tard-, moonde- ja settekivimeid ning enamlevinud mineraalide nende koostises. Arutletakse kivimite/mineraalide kui olulise loodusressursi (maavara) uurimise vajalikkust ja majanduslikku tähtsust ning nende kasutamisest tulenevat mõju looduskeskkonnale.
Katsega vaadeldakse mineraali kristallide teket üleküllastunud lahusest ning uuritakse Eesti kivimite ja setete mineraalset koostist ja mineraalide kristallkuju. Õpilased saavad praktilise kogemuse kivitöötlemisest.
Õppeprogramm suurendab õpilaste keskkonnateadlikkust kujundades arusaama maapõue uurimise ja kasutamise vajalikkusest ning kuidas säästliku tarbimise ja materjalide taaskasutusega vähendada maapõue kasutust ja sellest tulenevat mõju looduskeskkonnale.
Междисциплинарная интеграция:
Põhikooli riiklik õppekava.
2.1.Loodusõpetus (7.klass)
2.1.3. Õpitulemused. Õpilane:
12) lahustab segu, kasutades kohaseid meetodeid;
14) põhjendab aineosakeste vastastikmõjuga tahkiste kuju säilivust ja kõvadust, vedelike voolavust ning gaaside lenduvust;
22) põhjendab materjalide taaskasutamise olulisust ning pakub materjalide taaskasutamise võimalusi;
2.4. Geograafia (8-9.klass)
2.4.3. Õpitulemused
Geoloogia. Õpilane:
1) iseloomustab jooniste või kaardi põhjal Maa siseehitust ja maakoore ehitust, laamade liikumist ning laamade servaaladel esinevaid geoloogilisi protsesse;
3) iseloomustab ja võrdleb setteid ning eri tekkeviisiga kivimeid, teab nende kasutamise võimalusi;
5) seostab kivimite ja setete, sh maavarade paiknemise ja tekke Eesti geoloogilise ehitusega;
Läbivad teemad:
Elukestev õpe ja karjääri kujundamine: käsitletakse geoloogia valdkonda: kivimite/ mineraalide (maapõue loodusressursi) uurimismeetodeid, kivimite/mineraalide töötlemise/väärindamise praktilisi võimalusi.
Keskkond ja jätkusuutlik areng: maapõue uurimise ja maavarade kasutuse arutelu ja teabe alusel kujuneb loodusressursse säästev ja keskkonda hoidev tarbimiskäitumine.
Tehnoloogia ja innovatsioon: kivitöötlemise tehnoloogia ja tehniliste vahendite kasutamine (lõikamise saed, lihvimismasinad, augupuurimine); turvaliste töövõtete kasutamine.
Ainete lõimimine:
Ajalugu: kivimite ja mineraalide tähtsust eelajaloolistel perioodidel (kiviaeg, pronksiaeg, rauaaeg) kuni tänapäevase tehnoloogia ja tarbimise vajadusteni
Keemia ja füüsika: mineraalid kui looduslikud tahked keemilised ühendid püsiva koostise ja/või kristallstruktuuri ning füüsikaliste omadustega. Käsitletakse tuntumate metallide (raud, alumiinium, vask) maakmineraale ning looduses ehedalt esinevaid tahkeid aineid (kuld, hõbe, vask, väävel, süsinik).
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- nimetada kivimi ja mineraali kui looduslike tahkete ainete omadusi;
- litosfääri ja maakoore ehitust, laamade liikumist ja laamade servaalal toimuvaid geoloogilisi protsesse;
- maapõue uurimise vajalikkusest üldise geoloogilise ehituse ja maavaralasundite leviku kindlakstegemise eesmärgil.
Õpilane oskab:
- selgitada kivimiringet ja eristada eri tekkeviisiga kivimeid (tard-, moonde- ja settekivimid);
- selgitada mineraalide teket lahustest (katse põhjal) ja kirjeldada mineraalide kristallkuju (kuup, prisma, püramiid, romboeeder);
- väärtustada looduskeskkonna kestlikkust ja loodusvarade jätkusuutlikku kasutamist rakendades maapõue kasutusest tuleneva keskkonnamõju vähendamiseks vajalikke meetodeid (säästlik tarbimine, jäätmete/materjalide taaskasutamine).
Õpilased omandavad praktilise kogemuse kivimitöötlemisest ja vastavate tehniliste töövahendite kasutamisest.
Методы:
Meetodid: vaatlus, võrdlus, uurimuslik õpe (määramine katse/vaatlusega), arutelu.
Vahendid: kivimite, mineraalide, maavarade õppekogud (kontakt loodusobjektiga), Mohsi kõvadusskaala, stereomikroskoobid, luubid, magnetid, kivilihvimismasinad, kivilõikesaed.
Rühmatöö (2-4 liikmeline), individuaalne töö.
Руководство для учителя:
Õpetajalt ootame koostöövalmidust ja aktiivset osalemist õppeprogrammi tegevustes koos õpilastega. Õpilased peaks olema ette valmistatud õppeprotsessiks sarnaselt koolis läbiviidava õppetööga ning et omandatavad teadmised on vajalikud kooliprogrammi vastava õppeaine läbimisel/hindamisel.
Eelteadmised teemast ei ole vajalikud. Õppeprogrammi läbimisel arvestatakse õpilaste vanuse ja oskustega (sh erivajadustega). Eelnevalt täpsustatakse õpetajaga programmi läbiviimise võimalused/erisused.
Vajalikud õppevahendid on õppekeskuse poolt, ja arvestatud rühmatööks. Õpilased võivad kasutada telefoni õppematerjalide pildistamiseks või kui õppetöö osa eeldab interneti kasutamist (õppekeskuses vaba wifi).
Toitlustus on kooli/õpetaja organiseerida. Võimalik kasutada Kurgja Talumuuseumi toitlustust (kokkuleppimine ja ettetellimine oste Kurgjaga). Programmi aja sisse ei ole planeeritud söögipausi aega.
Õpetajalt küsitakse tagasisidet kirjalikult paberkandjal programmi lõpus.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Õppekeskuses on tänapäevane õpikeskkond, turvaline ja ohtutu. Õppeklassidesse on ligipääs ratastooliga, olemas inva-WC. Õppekeskusel puudub kompetents erivajadustega õpilastega tegelemiseks, vajalik tugiisiku kaasasolek.
Õppeprogrammis saab korraga osaleda ainult üks grupp. Suuremate klasside/gruppide puhul lepitakse eelnevalt kokku, kas on võimalik pakkuda õppekeskuse poolset tegevust või kool/õpetaja planeerib omapoolset tegevust teisele grupile (nt. Kurgja Talumuuseumi külastus; loodusvaatlus väljas; söögipaus).
Õppeprogrammi hind 240 eur. Tasuta õppeprogrammid ainult KIKi rahastuse puhul.
Место проведения:
Место исполнения:
58.657254611607, 25.239758491516
Programmi läbiviija:
Maris Rattas, kõrgharidus, PhD (TÜ geoloogia). Kogemus: Särghaua õppekeskuses keskkonnahariduslike tegevuste juhtimine, ürituste korraldamine, õppeprogrammide ja töötubade juhendamine ning õppematerjalide koostamine alates 2015. aastast.
Toomas Toom, kõrgharidus, (TTÜ peenmehaanikaseadmed). Kogemus: Keskkonna- ja loodushariduslike tegevuste kogemus alates 2015 Särghaua õppekeskuses: töötubade läbiviimine, praktiliste tegevuste juhendamine, tegevusteks vajalike laboriseadmete, mõõteriistade jt tehniliste õppevahendite käitlemine.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Ajakava (3x45 min)
1. Sissejuhatus programmi (5 min): töökorralduse, reeglite ja ajakava tutvustamine.
2. Teema esitlus (40 min): Käsitletakse kivimi/mineraali mõistet, põhiomadusi, paiknemist maapõues (litosfäär, vahevöö, maakoor) ja tekkimist geoloogilistes protsessides (kivimiringe, kivimitüübid). Õpitakse tundma erinevaid tard-, moonde- ja settekivimeid ning erinevaid mineraale kristallkuju, kõvaduse, koostise jt spetsiifiliste omaduste (magnetilisus, radioaktiivsus, maitse, lõhn) põhjal. Õpilased vaatavad ja võrdlevad eri tüüpi kivimeid ja mineraale visuaalselt. Kasutatakse õppekeskuse õppekogusid (kontakt loodusobjektiga).
Käsitletakse maapõue uurimismeetodeid ning arutletakse kivimite/mineraalide kui taastumatu loodusressursi kasutamise vajalikkust ja selle mõju looduskeskkonnale.
3. Rühmatööd (2-4 liikmeline): Mineraali teke lahusest väljakristalliseerumise teel (40 min). Õpilased teevad segavad üleküllastunud lahuse ja uurivad mikroskoobi all tekkinud mineraalikristalli. Kirjeldatakse kristalli kuju ning võrreldakse seda teiste värvuselt (läbipaistev või valge opaakne) sarnaste kristallidega (haliit, suhkur, kvarts, teemant). Uuritakse ka Eesti kivimites/setetes leiduvate mineraalide kristallkuju ning arutatakse erinevate koostisosade maavaralist potentsiaali.
4. Individuaalne töö: Kivilihvimine (40 min). Õpilased saavad praktilise kogemuse kivitöötlemisest (lõikamine, lihvimine, poleerimine) ja tehnoloogiast (lihvimismasinad, kivisaed), kuidas üht maapõue kivimit väärindada ehk temast vajalik toode saada.
5. Kokkuvõte ja tagasiside (10 min). Korratakse üle 3-4 õpitut fakti, mis sai selgeks või vajaks veel selgitamist. Õpetaja täidab tagasiside lehe (kaasatud ka õpilaste arvamus).