Õppeprogramm käsitleb ringmajanduse ja maapõueressursside olulisust tänapäeva ühiskonnas, nende seost meie igapäevaelu, majanduse, tehnoloogia arengu ja kestliku tulevikuga.
Esimeses osas viiakse läbi loeng ja arutelu. Tutvustatakse maavarade kaevandamisviise ning arutletakse kaevandamisega kaasnevate keskkonnamõjude üle. Õpitakse tundma levinumaid maavarasid ja nende kasutusalasid ning arutletakse Eesti maavarade tulevikupotentsiaali ringmajanduse ja rohepöörde valguses. Antakse ülevaade ringmajanduse põhimõtetest, kuidas kasutada loodusressursse võimalikult kaua ja tõhusalt ning vähendada jäätmete teket.
Ringmajanduse mäng keskendub praktilisele tegevusele. Õpilased uurivad ja analüüsivad konkreetsete kivimite/mineraalide näidiseid, seostavad neid igapäevaste toodetega ja koostavad ühe toote ringlusahela (skeem): konkreetne maavara/toore – kaevandamisega kaasnevad keskkonnamõjud – toote tootmine ja eluiga – utiliseerimine. Mäng toetab kriitilise mõtlemise arengut ning aitab paremini mõista loodusvarade kasutamisega seotud valikuid ja vastutust.
Õppeprogramm suurendab õpilaste keskkonnateadlikkust. Teema arendab osalejate kestliku majandamise ja keskkonna hoiakuid suunates tegema teadlikumaid ja säästlikumaid tarbimisvalikuid loodusressursside säästvamaks kasutamiseks ja jäätmete vähendamiseks.
Междисциплинарная интеграция:
Gümnaasiumi riiklik õppekava.
2.1.1. Bioloogia õpitulemused
IV kursus „Inimene ja keskkond“. Keskkonnakaitse. Õpilane:
3) teadvustab looduse, tehnoloogia ja ühiskonna vastastikuseid seoseid ning põhjendab kestliku arengu tähtsust isiklikul, kohalikul, riiklikul ja rahvusvahelisel tasandil, teadvustab rohepöörde olulisust;
2.3.3. Geograafia õpitulemused
II kursus „Maa kui süsteem“. Litosfäär. Õpilane:
1) on omandanud ettekujutuse geoloogide tööst ja mõistab geoloogiliste uuringute vajalikkust;
6) eristab kivimeid, selgitab nende teket ning seostab kivimiringega.
III kursus „Loodusvarade majandamine ja keskkonnaprobleemid“. Energiamajandus ja keskkonnaprobleemid. Õpilane:
1) arutleb maailma energiamajanduse muutuste üle ning seostab energiamajanduse arengu kliimapoliitikaga; 4) arutleb energiamajanduse jätkusuutlikkuse teemadel.
2.4.3. Keemia õpitulemused
II kursus „Anorgaanilised ained“. Õpilane:
4) teab levinumaid metallide looduslikke ühendeid ja nende rakendusi;
12) kirjeldab õpitud mittemetallide ja nende ühendite tähtsust looduses ja/või rakendamise võimalusi praktikas, seostades seda vastava keemilise elemendi ja ainete omadustega.
Läbivad teemad:
Elukestev õpe ja karjääri kujundamine: tutvustatakse mäenduse valdkonda ja mäeinseneri elukutset, maavarade kaevandamise meetodeid jt. ringmajandusega kaasnevaid tegevusvaldkondi
Keskkond ja jätkusuutlik areng: käsitletav teema ja rühmatöö arendavad kriitilist mõtlemist ja kestliku majandamise ja keskkonna hoiakuid ning suunab tegema teadlikumaid ja säästlikumaid tarbimisvalikuid loodusressursside säästvamaks kasutamiseks ja jäätmete vähendamiseks.
Tehnoloogia ja innovatsioon: tutvutakse maavara kaevandamise ja töötlemisega seotud keskkonnasõbralikumaid ja loodusressursse säästvamaid tehnoloogiaid ning ringmajandusega kaasnevaid innovaatilisi lahendusi.
Ainete lõimimine:
Ajalugu: käsitletakse maapõueressursside strateegilist tähtsust ühiskonna sotsiaal-majandusliku ja tehnoloogilise arengu võtmes ajaloolistel perioodidel
Keemia ja füüsika: käsitletakse erinevate looduslike ühendite (metallid, anorgaanilised, süsinikuühendid) rakendamise võimalusi ja kasutamist argielus.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- teab maapõueressursside tähtsust tänapäeva ühiskonnas ning oskab selgitada nende rolli majandustegevuses, riigi julgeoleku tagamisel ja inimeste igapäevaelus;
- tunneb olulisemaid maavarasid (sh Eesti maarasid) ja nende kasutusvaldkondi (programmis käsitletu põhjal);
- selgitab tootmisahelate ja ringmajanduse olemust ning seoseid eri majandusharude vahel;
- kirjeldada toodete ringmajandamise võimalusi alates looduslikust toormest toote utiliseerimiseni ja pakkuda taaskasutamise võimalusi
- mõistab loodus- ja elukeskkonda hoidva suhtumise vajalikkust, põhjendada taaskasutamise olulisust ning teha teadlikumaid ja säästlikumaid tarbimisvalikuid
Методы:
Meetodid: vaatlus, võrdlus, uurimuslik õpe (toorme-toote analüüs), arutelu.
Vahendid: maavarade õppekogu, kivimite/mineraalide komplekt (kontakt loodusobjektiga), kaardid toormete kirjeldustega, erinevate laiatarbekaupade ehk toodete komplekt (nt hambapasta+tuub, metallpurk, plastpudel, patarei/aku, jne.)
Rühmatöö (4-6 liikmeline)
Руководство для учителя:
Õpilased peaksid olema valmis aktiivseks osalemiseks ning aruteludes ja rühmatöödes kaasa mõtlema. Õpetaja roll on õpilasi julgustada küsimusi esitama ning seoseid looma varasemate teadmiste ja töötoas käsitletavate teemade vahel. Soovi korral võib kasutada eel- või järeltegevusena teadmiste kontrolli (nt arutelu, tööleht või e-test), et kinnistada õpitut.
Soovitatav on, et õpilastel oleks olemas alusteadmised loodusvarade/maavarade teemast (3. kooliastmest).
Vajalikud materjalid ja töövahendid on õppekeskuse poolt. Lubatud on kasutada nutitelefone materjalide pildistamiseks või juhendaja internetist lisainfo otsimiseks tööülesannete täitmisel.
Toitlustus on kooli/õpetaja organiseerida. Võimalik kasutada Kurgja Talumuuseumi toitlustust (kokkuleppimine ja ettetellimine otse Kurgjaga). Õppeprogrammi aja sisse ei ole planeeritud söögipausi aega.
Õpetajalt küsitakse tagasisidet kirjalikult paberkandjal programmi lõpus.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Õppekeskuses on tänapäevane õpikeskkond, turvaline ja ohutu. Õppeklassidesse on ligipääs ratastooliga, olemas inva-WC. Õppekeskusel puudub kompetents erivajadustega õpilastega tegelemiseks, vajalik tugiisiku kaasas olek.
Õppeprogrammis saab korraga osaleda ainult üks grupp. Suuremate klasside/gruppide puhul lepitakse eelnevalt kokku, kas on võimalik pakkuda õppekeskuse poolset tegevust või kool/õpetaja planeerib omapoolset tegevust teisele grupile (nt. Kurgja Talumuuseumi külastus; loodusvaatlus väljas; söögipaus). Programmi aja sisse ei ole planeeritud söögipausi aega.
Õppeprogrammi hind 200 eur.Tasuta õppeprogramm ainult KIKi rahastuse puhul.
Место проведения:
Место исполнения:
58.657254611607, 25.239758491516
Programmi läbiviija:
Maris Rattas, kõrgharidus, PhD (TÜ geoloogia). Kogemus. Särghaua õppekeskuses keskkonnahariduslike tegevuste juhtimine, ürituste korraldamine, õppeprogrammide ja töötubade juhendamine ning õppematerjalide koostamine alates 2015. aastast.
Karin Robam, kõrgharidus, MSc (TTÜ geotehnoloogia). Kogemus. Keskkonna- ja loodushariduslike tegevuste kogemus 10 aastat TalTech geoloogia instituudis ning Särghaua õppekeskuse juures. Kooliõpilastele suunatud õppematerjalide koostamine ning töötubade ja loengute läbiviimine maavarade, ringmajanduse, geotehnoloogia ja mäenduse teemadel.
Язык:
Длинное описание:
Ajakava (2x60 min)
1. Sissejuhatus programmi (5 min): töökorralduse, reeglite ja ajakava tutvustamine.
2. Teema esitlus (45 min): Käsitletakse maapõueressursside olulisust tänapäeva ühiskonnas, nende seost meie igapäevaelu, majanduse, tehnoloogia arengu ja kestliku tulevikuga. Selgitatakse põhitermineid maavara, toore, kaevandamine, ringmajandus, utiliseerimine e taaskasutus. Tutvutakse erinevate kaevandamisviiside, nende tehnoloogiliste eripärade ning kaevandamisega kaasnevate keskkonnamõjude üle. Antakse ülevaade ringmajanduse põhimõtetest ja toorme-toote väärtusahelast, mille eesmärgiks on säästa loodusressursse, vähendada jäätmeid ning arendada kestlikku majandamismudelit ja elukeskkonda.
3. Rühmatöö (kuni 6 liikmeline) Ringmajanduse mäng (60 min): Õpilased uurivad ja analüüsivad konkreetsete kivimite/mineraalide näidiseid ja seostavad neid igapäevaste toodetega. Iga rühm koostab ühe toote ringlusahela (skeemi paberil): konkreetne maavara/toore – kaevandamisega kaasnevad keskkonnamõjud – toote tootmine ja eluiga – utiliseerimine. Taustinfo saamiseks kasutatakse usaldusväärseid internetiallikaid. Tulemuste esitamine iga rühma poolt ja arutelu.
4. Kokkuvõte ja tagasiside (10 min). Korratakse üle 3-4 õpitut fakti, mis sai selgeks või vajaks veel selgitamist. Õpetaja täidab tagasiside lehe (kaasatud ka õpilaste arvamus).